【正文】 璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。師：對的。我們一起做了四個實驗，實驗的結(jié)果都看到了一個相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了；受冷以后，它的體積縮小了（板書：體積脹大、體積縮?。?。同學們，通過對空氣的實驗，告訴了我們什么？生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：除了空氣以外，科學家也對其他的氣體做了實驗，實驗結(jié)果也是這樣；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小，這些實驗結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。下面請一位同學向大家匯報固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗。生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一支鋼筆，筆套擰不開了，我把它泡在熱水里，過了一會兒，把鋼筆拿出來，輕輕一擰就擰開了。這證明固體受熱以后體積會脹大。師：再請一位同學來做實驗。生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示），我在鐵鍋中間打了一個孔，這粒鋼珠剛好能通過這個孔?，F(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱，再放到鐵鍋的孔里，它通不過去了。把鋼珠放進冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里，鋼珠有能通過小孔了。師：你的實驗說明了什么？生：我的實驗說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：他的實驗設計得很好，同學們一定看得很清楚?，F(xiàn)在老師再請一位同學來為大家做實驗匯報。生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一個鋁環(huán)（邊講邊實驗），我把它放在紙上，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較。師：這位同學的想法是好的，但是用畫好的兩條線來比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學看不清。老師也有一個用鋁環(huán)做的實驗，但是不用畫線比較的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示實驗裝置），釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過。用這個方法來檢驗鋁環(huán)體積的變化，同學們看起來會很明顯。下面就請這位同學把老師設計的實驗做給大家看好嗎？生：好。生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示），再放到鐵釘之間，鋁環(huán)通不過去。把鋁環(huán)放進冷水里使它受冷，取出來放到兩釘之間，鋁環(huán)又能通過了。師：這個實驗說明了什么？生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了。師：你們做了幾個固體熱脹冷縮性質(zhì)的實驗。現(xiàn)在老師也來做個實驗給大家看看（出示實驗裝置）。這是一根鋁條（板書：鋁條），它也是固體。老師把鋁條放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動，并且它頂著一根指針，如果鋁條受熱后體積脹大，指針就會怎樣？生：指針就會被頂起來。師：如果鋁條體積縮小了，指針又會怎樣？生：指針就會下降。師：同學們，現(xiàn)在指針在什么地方？（演示實驗）生：指針停在紅標記上。師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會發(fā)生什么變化？生：我看見了，指針在向上升。師：指針上升，說明了什么？生：說明鋁條受熱后體積脹大了。師：對（板書：體積脹大）?，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會發(fā)生什么變化？生：指針下降了。師：這是什么原因？自然教案－熱脹冷縮標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,生：說明鋁條受冷體積縮小了。師：說得很對（板書：體積縮?。?。我們做了鋁條的實驗，同學們做了鋁環(huán)和鋼珠的實驗，大家想一想，這些實驗結(jié)果說明了什么？生：說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：對（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。我們經(jīng)過兩節(jié)課的實驗和研究，做了水、酒精這些液體的實驗；也做了空氣的實驗；又做了鋼珠、鋁環(huán)、鋁條等固體的實驗，這些實驗，能不能給它下一個總的結(jié)論？生：液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：誰能把這個結(jié)論再簡化一下？生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：這個結(jié)論下得好，既簡潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）。請大家一起讀這個結(jié)論。生：（朗讀結(jié)論）師：同學們，我們已經(jīng)知道，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系是非常密切的。比如我們平時用的體溫計（出示體溫計），它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。生活中，有時瓶蓋擰得太緊了，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤，就可以輕松地把它擰開。這就是利用瓶蓋受熱以后，體積脹大而做到的。這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的，一張是冬天畫的。你們看一看，想一想，哪一張是夏天畫的，哪一張是冬天畫的，并講講道理。生：這兩張畫的不同地方在電線桿上，上面一張畫的電線是下垂的，下面一張的電線是繃緊的。由此可以確定上面一張是夏天畫的，因為夏天氣溫比較高，電線遇熱后伸長，電線桿之間的距離是固定的，所以，電線下垂。下面一張是冬天畫的，冬天氣溫比較低，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊。師：你說得很好。我們這節(jié)課學習了熱脹冷縮的知識，還自己設計驗證了熱脹冷縮的實驗。熱脹冷縮的知識在生產(chǎn)和生活中是很有用處的。這種現(xiàn)象也是到處存在的。我們今后要經(jīng)常注意觀察，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害？不僅要觀察，而且要思考。自然教案－熱脹冷縮熱脹冷縮教案14活動目標：讓幼兒對熱脹冷縮這一科學現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣。初步感知生活中的熱脹冷縮。了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題。能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。喜歡參與游戲，體驗?；顒又仉y點：培養(yǎng)幼兒對科學的興趣熱脹冷縮現(xiàn)象的認識活動準備：燒杯10個；大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一平口玻璃瓶11個扁乒乓球11個充氣氣球11個開水兩瓶活動過程：一、激趣導入小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）好，那么老師要提醒小朋友，只有認真聽、仔細看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。二、進入新課（師出示熱水瓶）問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開水）師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱。（畫圖）（出示水槽）問：那么這個摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢？（冷水）師：不錯，（板書：冷leng），我們用表示溫度低的冷。（畫圖）今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。三、示范演示在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術。（出示氣球）問：看，老師手上拿的是什么？（氣球）（再出示平口杯子）問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）看來這個杯子不怎么聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術師，請把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么？告訴我個秘密？好?。牶笞餍老矤睿汉玫?，謝謝你告訴我。）（往平口杯里倒開水）教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經(jīng)熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）解釋現(xiàn)象（1）提問：小朋友，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？引導幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水。（2）解釋現(xiàn)象小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。演示實驗二我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)€瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發(fā)幼兒的科學幻想）現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的。（加熱玻璃瓶）問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在下畫大氣球）再問：如果現(xiàn)在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）（往玻璃瓶上倒冷水）問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變小）（板書：在下畫小氣球）小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什么？（讀兒歌：世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）四、幼兒操作實驗現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡回指導。五、總結(jié)發(fā)現(xiàn)指導填寫觀察記錄表（電腦課件出示記錄表）結(jié)論：通過這個圖畫表，我們可以看出東西遇熱會變大，遇冷會變小（板書：大da小xiao）這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹縮）六、拓展延伸很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮小朋友，考考你：為什么超市里賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。七、結(jié)束語通過今天的游戲，小朋友已經(jīng)知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，也一定會越來越聰明。熱脹冷縮教案15教科版五年級科學下冊《液體的熱脹冷縮》教案公開課教學設計PPT課件教學反思液體的熱脹冷縮【教學目標】科學概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：改進實驗以達到更好的實驗效果。制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價值觀：意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。【教學重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體?！窘虒W過程】活動一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象（學生看現(xiàn)象進行描述）再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學生根據(jù)自己的猜測進行描述）請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？（學生根據(jù)現(xiàn)象描述）師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？小組討論、完善實驗方案。師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？（①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）學生實驗（老師巡視、指導）學生匯報交流。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）學生實驗。小組匯報實驗情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）?；顒佣河^察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。學生選擇液體來實驗。小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）板書設計：液體的熱脹冷縮水醋 受熱 體積膨脹 熱脹果汁醬油 受冷 體積縮小 冷縮牛奶......液體 熱脹冷縮教學后記：略