第四課熱脹冷縮-資料下載頁
2025-11-15 18:11本頁面
【導讀】熱》、《溫度計》、《熱往哪里傳》三課的基礎上進行學習的。通過讓學生進行探究實驗，證明。固體、液體、氣體都能熱脹冷縮，進而得出物體具有熱脹冷縮的性質。雖然生活中有熱脹冷縮的現(xiàn)象，但我們的學生并不一定有注意到。而這恰好是吸引學生的地。方，因為他們會更好奇。由于在三年級學生剛接觸科學，到現(xiàn)在，他們經歷的觀。有了涉及，但學生還是很生疏，為此，本課采用演示法、實驗法結合的方式進行教學。設計時安排這么幾個循序漸進的活動：①教師演示液體熱脹冷縮，學生再進行模仿實驗。在學生學習本課前，他們對物體的熱脹冷縮現(xiàn)象不是很了解?？磥碛行┩瑢W學習習慣很好，課前預習了，知道熱脹冷縮這個詞。生1：也跟紅墨水一樣，具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。幾分鐘后，水慢慢變涼了，氣球也漸漸縮小了，也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質。
【正文】 驗是：把氣 球套在瓶子上，把瓶子放在熱水里。哇！氣球慢慢地脹大了，但幾分鐘后，水慢慢變涼了，氣球也漸漸縮小了，也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質。 第三組：《熱水吹泡泡》 我們這組設計的實驗和第三組類似，但我們不用氣球，讓瓶口在肥皂水沾一下，把瓶子直立放在熱水里，一個又大又圓的泡泡吹出來了?? 師：為同學們精彩的實驗，給與熱烈的掌聲。 師：通過剛才幾組的演示實驗，誰來說說空氣具有怎么樣的現(xiàn)象？ 生：空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 （教師板書）。 （三）、回顧前面，總結。 師：通過實驗，我們知道了固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的性質。 那么現(xiàn)在，誰能解釋一下剛上課時所看到的現(xiàn)象，為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進瀝青？假如沒有這條縫的話，水泥公路會怎么樣？教學樓為什么要留有縫隙？ 生 1：水泥路會脹裂。 生 2：天氣熱時，水泥會膨脹，會漲起來裂開，像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣。 生 3：教學樓也是一樣，如果沒有縫隙的，它膨脹時也會裂開。 師：看來同學們這節(jié)課都學得很好，為自己的學習效果鼓掌。 師：除了剛才的水泥路、教學樓，我們生活中還有哪些地方應用了熱脹冷縮的性質？同學們回去 進行資料的收集，我們下節(jié)課進一步研究這方面的問題。 （四）板書： 熱脹冷縮 紅墨水 液體 玻璃杯 固體 具有熱脹冷縮的現(xiàn)象 空氣 氣體
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