第四課熱脹冷縮-資料下載頁
2024-11-24 18:11本頁面
【導(dǎo)讀】熱》、《溫度計(jì)》、《熱往哪里傳》三課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，證明。固體、液體、氣體都能熱脹冷縮，進(jìn)而得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。雖然生活中有熱脹冷縮的現(xiàn)象，但我們的學(xué)生并不一定有注意到。而這恰好是吸引學(xué)生的地。方，因?yàn)樗麄儠?huì)更好奇。由于在三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)，到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀。有了涉及，但學(xué)生還是很生疏，為此，本課采用演示法、實(shí)驗(yàn)法結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)安排這么幾個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)：①教師演示液體熱脹冷縮，學(xué)生再進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，他們對(duì)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象不是很了解?？磥碛行┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，課前預(yù)習(xí)了，知道熱脹冷縮這個(gè)詞。生1：也跟紅墨水一樣，具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。幾分鐘后，水慢慢變涼了，氣球也漸漸縮小了，也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【正文】 驗(yàn)是：把氣 球套在瓶子上，把瓶子放在熱水里。哇！氣球慢慢地脹大了，但幾分鐘后，水慢慢變涼了，氣球也漸漸縮小了，也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 第三組：《熱水吹泡泡》 我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似，但我們不用氣球，讓瓶口在肥皂水沾一下，把瓶子直立放在熱水里，一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來了?? 師：為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn)，給與熱烈的掌聲。 師：通過剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn)，誰來說說空氣具有怎么樣的現(xiàn)象？ 生：空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 （教師板書）。 （三）、回顧前面，總結(jié)。 師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 那么現(xiàn)在，誰能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象，為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進(jìn)瀝青？假如沒有這條縫的話，水泥公路會(huì)怎么樣？教學(xué)樓為什么要留有縫隙？ 生 1：水泥路會(huì)脹裂。 生 2：天氣熱時(shí)，水泥會(huì)膨脹，會(huì)漲起來裂開，像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣。 生 3：教學(xué)樓也是一樣，如果沒有縫隙的，它膨脹時(shí)也會(huì)裂開。 師：看來同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好，為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌。 師：除了剛才的水泥路、教學(xué)樓，我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì)？同學(xué)們回去 進(jìn)行資料的收集，我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題。 （四）板書： 熱脹冷縮 紅墨水 液體 玻璃杯 固體 具有熱脹冷縮的現(xiàn)象 空氣 氣體
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1