熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2025-10-04 07:06本頁面
【正文】 裝置？ A：不行，空氣是無色無味看不見的，師：空氣如果受熱體積膨脹會(huì)往外跑，只要觀察到空氣往外跑就可證明。Q：空氣如果跑到大氣里能不能觀察到？跑到什么地方才能觀察到？A：跑到氣球里，跑進(jìn)氣球時(shí)氣球會(huì)鼓起來。（引導(dǎo)這里通常能想到空氣）二、觀察空氣是否熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)空燒瓶口套上一只氣球。將燒瓶先后放入熱水和冷水中。（學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象）現(xiàn)象：熱水中：氣球會(huì)膨脹，鼓起來。冷水中：氣球會(huì)扁下去。Q：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你能得到什么結(jié)論，氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來或者扁下去？結(jié)論：空氣受熱體積會(huì)膨脹，受冷體積會(huì)縮小，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。Q：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，空氣的熱脹冷縮與水相比有什么特別的地方？A：空氣體積變化的更快，更明顯。三、怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象師：水和許多液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)，可是為什么會(huì)熱脹冷縮呢，它與什么因素有關(guān)？Q：空氣有什么組成？水呢？ A：空氣微粒和水微粒，常見的物體都是由微粒組成的。師：下面我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)站在中間代表空氣微粒，另外請(qǐng)幾位同學(xué)手拉手繞著微粒圍成一圈，作為“氣球”。當(dāng)“空氣微?！卑察o地挨個(gè)站在中間時(shí)，拉手的同學(xué)需要站成多大的圈？然后請(qǐng)“空氣微?！眰兪治枳愕富蛘咦鲃×疫\(yùn)動(dòng)，這時(shí)拉手的同學(xué)需要圍成多大的圈？現(xiàn)象：當(dāng)“空氣微粒”手舞足蹈時(shí)圍成的圈要比安靜時(shí)大。Q：圍成的圈為什么大了？（體積變大）A：空氣微粒劇烈運(yùn)動(dòng)起來 Q：那么空氣微粒為什么會(huì)劇烈運(yùn)動(dòng)起來，在什么時(shí)候體積變大？ A：在受熱的時(shí)候，師：也就是說，空氣在受熱的時(shí)候，空氣微粒的運(yùn)動(dòng)劇烈起來了，所以體積膨脹了。在受冷時(shí)剛好相反。其他物體也是這樣。總結(jié)：物體的熱脹冷縮與微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫后，微粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的距離增大，物體就膨脹：當(dāng)物體受冷時(shí)，微粒運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就縮小了。（將書本35頁黑框部分劃起來）《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)鮑家中心校趙寧《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)鮑家中心校李楊第五篇：空氣的熱脹冷縮 教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)三棵樹分校楊亭教學(xué)目標(biāo)：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法：根據(jù)提供的儀器用一定的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。用語言進(jìn)行描述和交流。對(duì)日常生活中空氣熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”的方法解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：平底燒瓶、氣球，燒杯，注射器，熱水，冷水 教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課：師：這是什么？（氣球），我們?cè)鯓硬拍苁箽馇蚬钠饋砟?？（嘴吹氣、氣筒打氣）現(xiàn)在老師不用這些方法也能使氣球鼓起來，想看嗎？（將氣球套在平底燒瓶上，將燒瓶放在放有熱水的燒杯中）看氣球鼓起來了嗎？現(xiàn)在我要讓氣球憋下去，（將燒瓶在放在放有冷水的燒杯中）仔細(xì)看氣球發(fā)生了什么變化？為什么燒瓶放在熱水中氣球就鼓起來，放在冷水中氣球就癟下去了呢？請(qǐng)你猜猜是什么原因？（板書：空氣是否熱脹冷縮）二、設(shè)計(jì)并完成研究空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)師：你認(rèn)為空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？（有）我們的身邊到處都有空氣，可是空氣看不見、摸不著，要研究空氣的熱脹冷縮我們總得要看到這種現(xiàn)象吧，那么在研究中我們要解決哪些問題？（1）把空氣裝進(jìn)一個(gè)容器里。（出示注射器，介紹名稱）（2）如果我們用注射器來收集空氣，需要把里面的空氣密封嗎？為什么？（提供打火機(jī)）（3）怎樣可以看到空氣體積的變化(放在熱水和冷水中觀察活塞運(yùn)動(dòng)）誰能完整地?cái)⑹鲆槐閷?shí)驗(yàn)的過程請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說，學(xué)生討論結(jié)束后匯報(bào)?？磥泶蠹覍?duì)實(shí)驗(yàn)的步驟已經(jīng)清楚了，在實(shí)驗(yàn)中我們又需要注意什么？我們已經(jīng)清楚了實(shí)驗(yàn)步驟，也知道了實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，下面我們就可以實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)中要按我們的要求去做。小組匯報(bào)師：同學(xué)們把器材收好了，哪個(gè)組的同學(xué)來說說你們看到了什么？（注意讓學(xué)生說出空氣體積變大引起熱脹，體積縮小引起冷縮：活塞向上移動(dòng)說明空氣體積變大，這就是熱脹；活塞向里移動(dòng)說明空氣體積變小，這就是冷縮→線上的體積由學(xué)生說出）得出了什么結(jié)論？（多找?guī)捉M說）教師板書：空 氣 熱脹（體積增大）冷縮（體積減?。┩ㄟ^幾組同學(xué)的匯報(bào)，我們就可以得出一致的結(jié)論：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。現(xiàn)在我們有了明確的結(jié)果，那課題中的“是否”兩個(gè)字就可以去掉了。（齊讀三遍）空氣的熱脹冷縮是通過什么的變化表現(xiàn)出來的？（體積）三、做游戲解釋熱脹冷縮的原因師：空氣能熱脹冷縮，你們想知道它為什么受熱后體積會(huì)膨脹，受冷后體積會(huì)縮小嗎？找?guī)酌麑W(xué)生隨著音樂演示空氣熱脹冷的原理四、解決生活中的問題我們學(xué)習(xí)了空氣的熱脹冷縮，它在生活中有什么應(yīng)用呢？你想到了沒有？ 學(xué)生說不出來的話老師說：夏天里放在外面的自行車容易爆胎是什么原因？追問：我們應(yīng)該怎樣防范？癟了的乒乓球你能想辦法讓重新鼓起來嗎？ 這里面包含了什么科學(xué)道理？結(jié)束語：生活中很多現(xiàn)象都與我們學(xué)習(xí)的科學(xué)緊密聯(lián)系，只要我們細(xì)心觀察，能增長(zhǎng)很多的科學(xué)知識(shí)。那是不是所有物體都能熱脹冷縮呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。
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