科學(xué)空氣的熱脹冷縮教案5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-04 19:38本頁(yè)面
【正文】 熱脹冷縮教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)第十冊(cè)空氣的熱脹冷縮目標(biāo)及重難點(diǎn)： 課時(shí)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)空氣的熱脹冷縮的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)氣體對(duì)的熱脹冷縮現(xiàn)象。通過(guò)模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲，理解物體熱脹冷縮的原因。通過(guò)探究，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力、比較能力和對(duì)結(jié)論的概括能力。感受科學(xué)探究物體熱脹冷縮的樂(lè)趣,感覺(jué)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體的力量。教法學(xué)法；本課的教學(xué)策略采取探究式教學(xué)法。其教學(xué)思路確定為在情景中提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷大膽的提出猜想，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)課堂的欲望。學(xué)生根據(jù)教師提出的挑戰(zhàn)性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)想、嘗試，開(kāi)展活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行做出假設(shè)、分析，最后得出結(jié)論。其教學(xué)程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情景—學(xué)生探竟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論—對(duì)現(xiàn)象后的原因提出假設(shè)—分析得出結(jié)論—解決問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用”。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入本課內(nèi)容。（課件出示）熱水壺水燒開(kāi)時(shí)的錄象。提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生討論：壺里的水為什么會(huì)溢出來(lái)？液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么氣體也有這一性質(zhì)嗎？二、探究、認(rèn)識(shí)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。引出問(wèn)題，讓學(xué)生思考、分組討論：（1）、怎樣取出一部分空氣來(lái)進(jìn)行加熱或冷卻呢？（a、用容器裝b、可能涉及容器的密封性問(wèn)題）（2）、怎樣給空氣加熱或使之冷卻？（3）、空氣無(wú)色，也不能染色，不能直接看到，那么我們?nèi)绾斡^察到它的體積變化呢？（特別是第三點(diǎn)，讓學(xué)生大膽地去設(shè)想，推測(cè)，如果空氣受熱后在膨脹，那么它就會(huì)往外擠，往外跑，那么容器壁會(huì)如何？容器的蓋子會(huì)如何？所以，蓋子我們可以用什么材料來(lái)做就能靈敏地表現(xiàn)出空氣的變化？或是容器可以選擇哪種材料來(lái)做，讓它受到擠壓后容易變形、鼓起來(lái)？）讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，并寫下來(lái)。師生交流。看看書(shū)上的方案，能不能觀察到空氣的體積變化？怎樣觀察？教師演示，學(xué)生觀察，寫出結(jié)論。提問(wèn)：與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？三、探索熱脹冷縮現(xiàn)象的原因。、溫度變了，怎么會(huì)引起物體的體積發(fā)生變化呢?我們知道，物體都是由許許多多的微粒組成的，而微粒在不停地運(yùn)動(dòng)著。設(shè)想一下，受熱后，這些微粒的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？ 模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。一起建立我們自己的假說(shuō)。用文字或圖畫描繪瓶中空氣粒子在受熱后向外跑，向外擠的情景。課件展示瓶中空氣微粒從一般運(yùn)動(dòng)到劇烈運(yùn)動(dòng)及對(duì)應(yīng)的體積變化。四、運(yùn)用熱脹冷縮現(xiàn)象解決問(wèn)題。一個(gè)被踩癟但還未漏氣的乒乓球，如何修復(fù)它，讓它完好如初？說(shuō)出方法后，說(shuō)明道理。課后思考：孔明燈、熱氣球?yàn)槭裁茨苌咸?？五、板?shū)設(shè)計(jì)如何觀察空氣的體積變化？空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大空氣 受冷 體積縮小。熱脹冷縮
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