金屬熱脹冷縮嗎教學反思-資料下載頁
2024-10-11 20:59本頁面
【正文】 ？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。交流討論，確定實驗方法。按學生匯報的方法演示實驗。小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設計一個實驗裝置，觀察它們的變化。學生交流實驗方法。分組實驗，教師巡視指導。交流現(xiàn)象。小結：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來）三、金屬熱脹冷縮嗎師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？閱讀教材38頁的資料?？偨Y：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進行分析、歸納和概括）板書設計：金屬熱脹冷縮嗎銅、鋼......大多數(shù)金屬（銻、鉍熱縮冷脹）熱脹冷縮第五篇：金屬的熱脹冷縮教學反思《金屬的熱脹冷縮》教學反思在設計這一課時，我在教學環(huán)節(jié)的順序上做了調(diào)整。按照以往的教學順序，應該是由觀察銅球等金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象歸納總結得出金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。但在設計之初我就感覺到有點太“順其自然”，不能充分調(diào)動同學們學習的主動性，學生只是被動的接受，做了幾個實驗，得出什么結論。想到這一點，我把銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)提到了前面，同學們提出英國在1825年鋪設的鐵路之所以會七扭八歪，有可能是由于金屬鐵軌的熱脹冷縮導致的。為了驗證這一觀點，同學們積極思考，設計實驗，動手操作，而且在實驗過程中深入分析，科學總結獲得意想不到效果。讓學生成為試驗探究的小主人。在實驗方案設計最初有的小組的實驗方案就有小問題存在，比如并沒有嚴格的寫上大頭針要“緊貼”圓鐵片插在木板上，但我并沒有在確定實驗方案中指出這些小問題。在接下來的實驗操作中，同學們發(fā)現(xiàn)圓鐵片在加熱一段時間后，并沒有像其它的小組一樣把大頭針推傾斜，及時的發(fā)現(xiàn)了問題出在大頭針釘?shù)奈恢蒙?，并及時改正。在這一過程中，有時教師對學生的“放任”并不是壞事，對學生不用面面俱到的“嚴格”要求，同學們在自己動手實驗的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，積極思考解決問題的方法，從中不但培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，同學們由教師教應該怎樣去做變?yōu)樽灾魈接憽＝鉀Q問題的過程就是學習的過程，也是成長進步的過程。在這節(jié)課的教學中也存在著不足之處，由于這節(jié)課實驗多，在時間上有些不充分，沒有足夠的時間讓同學們表達自己的觀點。對學生表述實驗中出現(xiàn)的問題并沒有深入的分析，比如為什么銅球要熱較長一段時間后，才不能通過金屬環(huán)。為什么銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象不像空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象明顯等問題。如果能借機深入分析，對以后學生科學思維的拓展及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個良好的切入點。
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