金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-11 20:59本頁面
【正文】 ？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察它們的變化。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。交流現(xiàn)象。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）三、金屬熱脹冷縮嗎師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？閱讀教材38頁的資料?？偨Y(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）板書設(shè)計(jì)：金屬熱脹冷縮嗎銅、鋼......大多數(shù)金屬（銻、鉍熱縮冷脹）熱脹冷縮第五篇：金屬的熱脹冷縮教學(xué)反思《金屬的熱脹冷縮》教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的順序上做了調(diào)整。按照以往的教學(xué)順序，應(yīng)該是由觀察銅球等金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象歸納總結(jié)得出金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。但在設(shè)計(jì)之初我就感覺到有點(diǎn)太“順其自然”，不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論。想到這一點(diǎn)，我把銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)提到了前面，同學(xué)們提出英國在1825年鋪設(shè)的鐵路之所以會(huì)七扭八歪，有可能是由于金屬鐵軌的熱脹冷縮導(dǎo)致的。為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，同學(xué)們積極思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，而且在實(shí)驗(yàn)過程中深入分析，科學(xué)總結(jié)獲得意想不到效果。讓學(xué)生成為試驗(yàn)探究的小主人。在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)最初有的小組的實(shí)驗(yàn)方案就有小問題存在，比如并沒有嚴(yán)格的寫上大頭針要“緊貼”圓鐵片插在木板上，但我并沒有在確定實(shí)驗(yàn)方案中指出這些小問題。在接下來的實(shí)驗(yàn)操作中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圓鐵片在加熱一段時(shí)間后，并沒有像其它的小組一樣把大頭針推傾斜，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了問題出在大頭針釘?shù)奈恢蒙?，并及時(shí)改正。在這一過程中，有時(shí)教師對學(xué)生的“放任”并不是壞事，對學(xué)生不用面面俱到的“嚴(yán)格”要求，同學(xué)們在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，積極思考解決問題的方法，從中不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí)，同學(xué)們由教師教應(yīng)該怎樣去做變?yōu)樽灾魈接?。解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，也是成長進(jìn)步的過程。在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，由于這節(jié)課實(shí)驗(yàn)多，在時(shí)間上有些不充分，沒有足夠的時(shí)間讓同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并沒有深入的分析，比如為什么銅球要熱較長一段時(shí)間后，才不能通過金屬環(huán)。為什么銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象不像空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象明顯等問題。如果能借機(jī)深入分析，對以后學(xué)生科學(xué)思維的拓展及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)良好的切入點(diǎn)。
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