熱脹冷縮幼兒園科學(xué)教案及反思-資料下載頁
2024-12-07 00:55本頁面
【正文】 瓶，開水，溫度計每組一支 活動過程： 一、乒乓球變圓了。 教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象?！ 煟盒∨笥涯銈兛吹搅耸裁?？ 想一想，可樂瓶會發(fā)生什么的變化？ 為什么可樂瓶會鼓出來？ 二、溫度計的變化?！ 〗處煵僮?，幼兒觀察溫度計液面高度，并記錄數(shù)值?！ √釂枺何床迦肭皽囟扔嫷亩葦?shù)是多少？ 溫度計插入熱水中有什么變化？ 溫度計插入冷水中有什么變化？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計的度數(shù)又有什么變化？ 給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。 ?。?）提示：你有沒有量過體溫？ 在身體的什么位置量？ 怎樣測量體溫？ 怎樣看刻度？ ?。?）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），對比體溫表前后液面的高度差距。 3月25日，我進行了《空氣的熱脹冷縮》的公開教學(xué)。這節(jié)課上完后，感覺有很多地方值得推敲和修改，下面談幾點自己的感受?！ ∈紫?，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計還太過零散，設(shè)計空氣熱脹冷縮的實驗時，學(xué)生進行設(shè)計，匯報交流，然后領(lǐng)取材料，動手實驗，這個環(huán)節(jié)很費時間。還有一個環(huán)節(jié)就是視頻顯示空氣熱脹冷縮的原理微粒運動，效果不是很好，可以省去。這樣更能提高課堂教學(xué)有效性?！ ∑浯?，課堂語言不夠簡練到位。在課堂開始，當(dāng)學(xué)生看到熱氣球后，學(xué)生想到了空氣可能熱脹冷縮，我提問的語言指向性不明確，致使學(xué)生的回答很零散。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接時，也是很多語言沒有經(jīng)過推敲，隨口一說，很隨便也很零碎，在課后還要下功夫提煉一下自己的課堂語言。 再次，能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 課堂上，能主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機會和有效的指導(dǎo)；能根據(jù)教學(xué)情況隨時設(shè)計出問題，把教學(xué)引向深入。能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。 最后，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，從動手動腦幾個方面學(xué)生做的都很好。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，注重了多媒體的運用，提高了學(xué)生的興趣。課上教態(tài)自然、儀表大方，能做到和藹可親，與學(xué)生交流具有親和力。當(dāng)然，一節(jié)課的研究是無止境的，希望在以后的教學(xué)中能進一步提高自己的教學(xué)水平。 熱脹冷縮幼兒園科學(xué)教案及反思
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