金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 變化的現(xiàn)象。教學(xué)重、難點：設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。②外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。各小組拿出實驗材料進(jìn)行實驗。（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實驗，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。四、金屬的熱脹冷縮師借機引導(dǎo)出示學(xué)習(xí)材料：科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動作為載體，以學(xué)生的試驗設(shè)計、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓(xùn)練作為切入點，于每個細(xì)節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長期形成的。接下來以教材為主，學(xué)習(xí)書本資料庫的內(nèi)容，知道了鋼條、鋁條也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。３）老師語言較刻板。下面我將從實驗內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實驗設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖有很高的探究熱情，但觀察到銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象后，容易片面地得出金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，出現(xiàn)歸納總結(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（PPT展示）三、實驗設(shè)計為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。接下來，我重點說一說我的教學(xué)過程。我用英國鋪設(shè)第一條鐵路的故事，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考：金屬能熱脹冷縮嗎？激發(fā)學(xué)生探究金屬熱脹冷縮的興趣。我截取了一段學(xué)生做實驗的視頻，我們一起看一看。最后一個環(huán)節(jié)是拓展應(yīng)用，請學(xué)生根據(jù)剛學(xué)到知識，解釋生活中的現(xiàn)象，把知識運用到實踐之中。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位的聆聽！第四篇：五年級科學(xué) 金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)設(shè)計金屬熱脹冷縮嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實驗，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。交流現(xiàn)象。（通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）板書設(shè)計：金屬熱脹冷縮嗎銅、鋼......大多數(shù)金屬（銻、鉍熱縮冷脹）熱脹冷縮第五篇：金屬的熱脹冷縮教學(xué)反思《金屬的熱脹冷縮》教學(xué)反思在設(shè)計這一課時，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的順序上做了調(diào)整。為了驗證這一觀點，同學(xué)們積極思考，設(shè)計實驗，動手操作，而且在實驗過程中深入分析，科學(xué)總結(jié)獲得意想不到效果。在這一過程中，有時教師對學(xué)生的“放任”并不是壞事，對學(xué)生不用面面俱到的“嚴(yán)格”要求，同學(xué)們在自己動手實驗的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，積極思考解決問題的方法，從中不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對學(xué)生表述實驗中出現(xiàn)的問題并沒有深入的分析，比如為什么銅球要熱較長一段時間后，才不能通過金
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