珍珠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-05 03:08本頁面
【正文】 文精神，三篇課文《誠(chéng)實(shí)與信任》、《珍珠鳥》、《九色鹿》都講述了做人的基本準(zhǔn)則——誠(chéng)信?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對(duì)“我”的信賴，有助于對(duì)課文的理解和朗讀。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“垂蔓 ”、“伏案”、“ 信賴”等詞語的意思。了解雛鳥的外形特征及寫作方法，初步感知作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。了解雛鳥的外形特征及寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：字典或詞典。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：課前交流：自我介紹。和同學(xué)們做“大西瓜小西瓜”的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)孩子集中注意力傾聽及調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近老師與學(xué)生的距離?！恳弧⒖磮D激趣，引入課題同學(xué)們，今天下午馬老師給大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，看——（出示圖片）。你們認(rèn)識(shí)它嗎？猜一猜它為什么叫珍珠鳥？教師相機(jī)補(bǔ)充珍珠鳥的資料。當(dāng)代作家馮驥才把自己和珍珠鳥相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼隆墩渲轼B》（板書課題）。（齊讀課題）現(xiàn)在，就讓我們一起打開課本去認(rèn)識(shí)珍珠鳥吧！【設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，讓學(xué)生直觀感受珍珠鳥的樣子，為后面學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形特征作鋪墊?！慷?、初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文。（課件出示自讀要求）（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）默讀全文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？（3）完成學(xué)習(xí)單。小組合作學(xué)習(xí)。分4人一小組討論在完成學(xué)習(xí)單時(shí)存在的疑問。全班交流。（1）出示詞語，生讀，正音。（2）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。（3）理解詞語。（4）指導(dǎo)寫字?？焖倌x課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生討論、填空。（課件出示）課文生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的________及在“我”的精心呵護(hù)下，由_______到______的過程，最后揭示了_______就能創(chuàng)造出美好的境界?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用“引導(dǎo)自學(xué)”課型中的“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”及“交流自學(xué)情況”兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作意識(shí)；在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，變教教材為用教材?！咳?、學(xué)習(xí)12自然段，感悟喜愛師：我們剛剛初讀了課文，已感受到珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜歡，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文12自然段，你從哪些詞語中感受到作者對(duì)珍珠鳥的喜歡？師生交流，課件出示。指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀2自然段，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊扣“真好”二字，體會(huì)“真好”置于開頭的好處；及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?！克?、學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征過渡：這么惹人喜愛的珍珠鳥到底長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)生讀課文第三自然段。請(qǐng)生找出描寫珍珠鳥雛兒樣子的語句。（課件出示）。說說作者描寫了珍珠鳥雛兒的哪些部位？你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來寫的？再讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥的什么特點(diǎn)來寫的？教師總結(jié)，寫法指導(dǎo)：作者之所以能把珍珠鳥寫得這樣生動(dòng)不僅因?yàn)樗プ×苏渲轼B的顏色，按照從部分到整體的順序來寫，還源于他生活中對(duì)珍珠鳥的仔細(xì)觀察。齊讀感悟。學(xué)生仿說動(dòng)物的外形。（出示圖片）片段欣賞。出示《美麗的丹頂鶴》片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟描寫動(dòng)物的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的寫作方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖說說動(dòng)物的外形，同時(shí)回憶之前課文中對(duì)動(dòng)物樣子的描寫，進(jìn)行知識(shí)的遷移。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥的樣子，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。其實(shí)珍珠鳥是一種膽小、怕人的小動(dòng)物，然而文中的這只雛兒卻是那么的親近人類，在珍珠鳥和“我”相處的過程中，它是如何一步一步“信賴”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段。六、板書設(shè)計(jì)2珍珠鳥“我” 真好！鳥七、作業(yè)布置熟讀課文，搜集更多有關(guān)珍珠鳥的資料。仿照課文第3自然段，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形特征，并且能用上比喻句或擬人句。八、教學(xué)反思
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