珍珠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-14 03:08本頁面
【正文】 個(gè)課題變成問題嗎？根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？出示關(guān)于珍珠鳥的簡介。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥？文中重點(diǎn)寫的是哪只？ 板書：我小珍珠鳥“我”對(duì)珍珠鳥非?！?？板書：喜愛 珍珠鳥對(duì)“我”非常…?板書：信賴讀一讀課文，邊讀邊想，課文寫了幾只珍珠鳥呢？（三只，一對(duì)和它們的雛兒）（1）課文哪幾節(jié)寫的是一對(duì)珍珠鳥？（12：安家）（2）課文哪幾節(jié)寫的是小珍珠鳥？（36：外形、活動(dòng)）（3）最后寫了什么？（感悟）三、學(xué)習(xí)課文第一段同學(xué)們，這篇文章的作者是——馮驥才。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品一品文章的第一段。⑵ 品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物）齊讀。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。（2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（）、（）、（）和（）四個(gè)部位，寫出了小珍珠鳥的（）。” 這段話用了什么修辭手法？這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑）小珍珠鳥怕人，一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來飛去，說明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢？ “我不管它......決不飛出去。”小珍珠鳥與“我”的距離越來越——（近了），對(duì)“我”的信賴越來越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是太可愛了。嚓嚓39?！拔摇睂懽值臅r(shí)候它也用腳來寫字，邊寫還邊跳舞呢！“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指。信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。六：作業(yè) 完成《作業(yè)本》 板書喜愛我——————→小珍珠鳥←——————信賴第五篇：四年級(jí)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元的主題是人文精神，三篇課文《誠實(shí)與信任》、《珍珠鳥》、《九色鹿》都講述了做人的基本準(zhǔn)則——誠信。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雛鳥的外形特征及寫作方法，初步感知作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。了解雛鳥的外形特征及寫作方法。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。和同學(xué)們做“大西瓜小西瓜”的游戲。】一、看圖激趣，引入課題同學(xué)們，今天下午馬老師給大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，看——（出示圖片）。當(dāng)代作家馮驥才把自己和珍珠鳥相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼隆墩渲轼B》（板書課題）?！慷⒊踝x課文，感知內(nèi)容初讀課文。（2）默讀全文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？（3）完成學(xué)習(xí)單。分4人一小組討論在完成學(xué)習(xí)單時(shí)存在的疑問。（1）出示詞語，生讀，正音。（3）理解詞語?？焖倌x課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生討論、填空?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用“引導(dǎo)自學(xué)”課型中的“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”及“交流自學(xué)情況”兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作意識(shí)；在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，變教教材為用教材。指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀2自然段，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?！克?、學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征過渡：這么惹人喜愛的珍珠鳥到底長什么樣呢？請(qǐng)生讀課文第三自然段。（課件出示）。齊讀感悟。（出示圖片）片段欣賞。【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的寫作方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖說說動(dòng)物的外形，同時(shí)回憶之前課文中對(duì)動(dòng)物樣子的描寫，進(jìn)行知識(shí)的遷移。其實(shí)珍珠鳥是一種膽小、怕人的小動(dòng)物，然而文中的這只雛兒卻是那么的親近人類，在珍珠鳥和“我”相處的過程中，它是如何一步一步“信賴”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段。仿照課文第3自然段，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形特征，并且能用上比喻句或擬人句
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