《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 為什么把鳥(niǎo)巢掛在窗前？“我”珍珠鳥(niǎo)的照顧真是無(wú)微不至呀。（1）按原文填空。” 它為什么不飛出去？“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)。的響聲。信賴還是什么？（五）這就是“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）四、拓展升華出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片五、總結(jié)小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在課文后面空白處。課文字里行間洋溢著“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴，有助于對(duì)課文的理解和朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)過(guò)程：課前交流：自我介紹。你們認(rèn)識(shí)它嗎？猜一猜它為什么叫珍珠鳥(niǎo)？教師相機(jī)補(bǔ)充珍珠鳥(niǎo)的資料。（課件出示自讀要求）（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。全班交流。（4）指導(dǎo)寫(xiě)字。】三、學(xué)習(xí)12自然段，感悟喜愛(ài)師：我們剛剛初讀了課文，已感受到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文12自然段，你從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡？師生交流，課件出示。請(qǐng)生找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒樣子的語(yǔ)句。學(xué)生仿說(shuō)動(dòng)物的外形。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥(niǎo)的樣子，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。八、教學(xué)反思。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2珍珠鳥(niǎo)“我” 真好！鳥(niǎo)七、作業(yè)布置熟讀課文，搜集更多有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。出示《美麗的丹頂鶴》片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟描寫(xiě)動(dòng)物的方法。說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)雛兒的哪些部位？你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？再讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？教師總結(jié)，寫(xiě)法指導(dǎo)：作者之所以能把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這樣生動(dòng)不僅因?yàn)樗プ×苏渲轼B(niǎo)的顏色，按照從部分到整體的順序來(lái)寫(xiě)，還源于他生活中對(duì)珍珠鳥(niǎo)的仔細(xì)觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊扣“真好”二字，體會(huì)“真好”置于開(kāi)頭的好處；及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（課件出示）課文生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的________及在“我”的精心呵護(hù)下，由_______到______的過(guò)程，最后揭示了_______就能創(chuàng)造出美好的境界。（2）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。小組合作學(xué)習(xí)。（齊讀課題）現(xiàn)在，就讓我們一起打開(kāi)課本去認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)吧！【設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，讓學(xué)生直觀感受珍珠鳥(niǎo)的樣子，為后面學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)的外形特征作鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)孩子集中注意力傾聽(tīng)及調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近老師與學(xué)生的距離。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：字典或詞典。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“垂蔓 ”、“伏案”、“ 信賴”等詞語(yǔ)的意思?！墩渲轼B(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的?！?體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？ “待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”珍珠鳥(niǎo)在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？（四）我們看到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴，其實(shí)是他們彼此深深的愛(ài)，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？還有沒(méi)有更近距離的信賴呢？“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上......39。（三）感悟“信賴”珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始就信賴“我”嗎？ 本來(lái)是怎樣的？它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？“起先，這小家伙......逃到畫(huà)框上去了。小結(jié)：暖暖的陽(yáng)光穿過(guò)綠蔓的縫隙，舒適安靜的巢里傳來(lái)聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴，多么美好，多么溫馨呀！(一)體會(huì)鳥(niǎo)兒的外貌 小練筆瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出（）似的圓圓的白點(diǎn)。b讀后面的內(nèi)容：過(guò)渡：“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)是如此喜愛(ài)，接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢？⑴ 講讀“我”為它們做巢：提問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。馮驥才是我國(guó)當(dāng)代作家，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它的文章，我們要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)的品味每個(gè)詞，才能讀出味來(lái)。出示馮驥才的簡(jiǎn)介。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。信賴還是什么？（五）這就是“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）四、拓展升華出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片
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