【正文】 界）③師：從一只怕人的鳥到在我的肩頭做著美夢。五、總結(jié)歸納，抒 “感覺滋味”只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落，我們都能創(chuàng)造出更多美好的境界。信賴，能使我們彼此面對時(shí)更加坦誠。信賴是如此美好，希望我們真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！讓我們再一次呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？六、課后作業(yè)：用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中相互信賴的事情，用我們靈動(dòng)的手記下這美好的故事。）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了?? 這個(gè)小家伙長什么樣呢？大家想見見它嗎？那就打開課本吧。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。見“我”不去驚擾它，小珍珠鳥的膽子漸漸地變大了：（課件出示：漸漸地?）（1）請大家仔細(xì)的讀一讀這兩句話，讀完后同桌的同學(xué)交流一下你從這兩句話中有什么發(fā)現(xiàn)？（自由讀，同桌交流，指名交流）（2）這小珍珠鳥確實(shí)機(jī)靈，盡管它很想和“我”交朋友，但還有一點(diǎn)戒備心理呢。這時(shí)的小珍珠鳥一定有話要說，它會(huì)說些什么呢？生：小鳥會(huì)說：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧。讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！師：開始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來越大？ 生：因?yàn)槲也蝗λ?。小珍珠鳥和作者越來越親近，（引讀第五小節(jié)，白天，……傍晚……）從這一節(jié)中你感受到什么？（生：戀戀不舍。五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：（下意識(shí)地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：如果老師請你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫上什么？說說你的理由。師：是??！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個(gè)角落，就會(huì)創(chuàng)造出更多美好的境界。生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。4)雖然家境貧寒，可那碗稀飯，、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！信賴能使人們生活得更加美好；信賴往往創(chuàng)造出和諧的世界；信賴往往使人與人的距離更親近；信賴，使人與人之間相互理解。使“信賴“永駐人間的方法是愛：熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、草木花石，乃至一鳥一蟲。第四篇：珍珠鳥 第二課時(shí)教案《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）執(zhí)教：?？诤Ｌ鞂W(xué)校 杜俊妮20111113教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。揭題，板題，讀題。指導(dǎo)有感情的朗讀第三自然段。）師朗讀第五段，提問：為什么天色入暮，小家伙還不想回去呢？四、融情入境，悟“美好境界”。①師引讀；②將反問句改為陳述句后，生生合作讀；③師生合作讀。能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。生自讀，畫出相關(guān)語句。再讀讀這一段，把你對可愛的小珍珠鳥的喜愛讀出來。在這幅畫中，我們看到了什么？（指名說）是啊，睡熟了，你能小聲告訴我這是怎么一回事嗎？（出示第6自然段，指名讀。（膽子越來越大，活動(dòng)范圍離我越來越近，對我越來越親近，對我越來越信賴。（我體會(huì)到珍珠鳥開始的時(shí)候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動(dòng)，鳥籠就像它的家，一有危險(xiǎn)就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去）（3）、再讀讀這一句，又有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）（抓住“只”、三個(gè)“一會(huì)兒”，通過朗讀來體會(huì)小雛兒淘氣、可愛、膽子越來越大。（3）、引導(dǎo)說話：（出示想象話題）小家伙蹦到我的杯子上來喝茶，還要偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，它仿佛在說：??（生自由表達(dá)：主人啊，我玩了這么久，有點(diǎn)口渴了，我喝點(diǎn)你的茶，你應(yīng)該不會(huì)生氣吧！主人，你的茶真好喝，冰冰涼涼的。）（3）、如果把自己也當(dāng)作這只可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。過渡：是的，我只是微笑著看著她，默默地關(guān)心著它，珍珠鳥和人一樣，它能體會(huì)到我的心，我對它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛！所以她才會(huì)這樣做：（1）引讀 屏顯：白天；傍晚。（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）七、拓展延伸是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。八、全文總結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。（3）引導(dǎo)說話：當(dāng)媽媽在喊它回家了，它會(huì)說：??六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)師小結(jié)，此時(shí)作家筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛的呼喚。找出我的舉動(dòng)的語句，你從中感受到了什么？小結(jié)第四自然段因?yàn)椤拔摇睂π≌渲轼B，所以它對我越來越。（1）、同座位自由讀文，說說自己的感受（2）、指名說說他們似乎在談些什么。（1）、出示第二、三兩句話，提問：珍珠鳥的膽子變得怎么樣了？從哪兒看出來的。4讀、悟 第一句話。珍珠鳥就和他親近起來了。師范讀。讀了這一段，你覺得小珍珠鳥怎么樣？你從哪感覺到它的可愛呢？你喜歡嗎？你能通過朗讀，讓我們感受到這小家伙的可愛和你的喜愛嗎？還有誰也很喜愛它？給大家讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，所以作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。六、課堂總結(jié)。誰能用一個(gè)詞來概括你對這段話的感受，并寫在文中的插圖上，作為題目。自由讀第四自然段，找出這一自然段中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步“信賴”我的關(guān)鍵詞？（起先??漸漸地??后來??）分析珍珠鳥和“我”逐漸親近的語句。自由讀課文第三自然段重點(diǎn)理解“探”字，體會(huì)珍珠鳥的膽小。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解“‘信賴’就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。搜集與信賴有關(guān)名言。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界?！蹦隳?