珍珠鳥第三課時-wenkub
2024-10-21 02 本頁面
【正文】 屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。③這只小珍珠鳥給你的感覺是？（十分可愛）④你能讀出小珍珠鳥的可愛嗎？（指名讀—齊讀）我們還知道珍珠鳥是一種怕人的鳥，它的膽子很小，請同學(xué)們再去讀讀課文的第3自然段，看看哪句話寫出了它的膽??？ppt出示：過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。我猜到，是它們有了雛兒。二、以情入文，悟“喜愛之情”講讀第3自然段描寫小珍珠鳥樣子的語句。珍珠鳥的膽子——很小。只要人人獻出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我們在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束這節(jié)課吧！（播放歌曲《愛的奉獻》，學(xué)生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。信賴，會使我們的家園充滿色彩。要寬容，和睦相處。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。學(xué)生動筆起名，寫后集體交流。）??（3）、（看課本145頁插圖）配樂朗讀。）（1）、讓學(xué)生讀第１４自然段。〖師導(dǎo)：作者是這樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？〗（9）、友好地啄兩下“我”的手指。〖師導(dǎo)：我這時又怎么做的？（不去傷害它。五、全班討論交流：珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變哪些化？讓學(xué)生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機點撥：（1）、一開始躲進吊蘭叢中〖師導(dǎo)：從這一出你體會到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學(xué)課文。師生歸納、梳理閱讀要求。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。教學(xué)重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。（）2）．珍珠鳥在里面，就像躲進幽深的叢林一樣安全。撥（）淘（）換（）紐（）拔（）掏（）喚（）鈕（）造句。（4）第7自然段，出示：看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。會用“居然”、“不由自主”造句。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第7自然段指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？指名回答“不由自主”是什么意思？課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）指名朗讀齊讀第7自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第4—7自然段分段指導(dǎo)（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它____________；信晚，它_____________。指名四人試著完成填空，練背。居然——不由自主——解釋字義。（）這個問題他講得深入淺出。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。（出示大屏幕）A、用比較快的速度默讀課文。四、學(xué)生小組合作探究，教師巡視輔導(dǎo)。）〗（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”一點點熟悉了。）〗（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶?！紕?chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥，會說些什么？〗（10）、扒在我的肩頭睡著了同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？（A、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親??）（B、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式??）（C、人離不開鳥，鳥離不開人）教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。（2）、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？（作者正在給我喂好吃的食物。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，??）教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。（1）、談?wù)勀銓@句話的理解。??）（3）試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。）第二篇：《珍珠鳥》第二課時《珍珠鳥》(第二課時)教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1．抓住重點詞句品讀課文，感悟小珍珠鳥與作者日漸親近乃至信賴的過程?？墒俏恼碌淖詈髤s出現(xiàn)了這樣一幅美好的畫面。（1）過渡：朋友送給我的一對珍珠鳥躲在溫暖而舒適的巢中，直到三個月后，伴隨著一聲尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥的雛兒出生了??讓我們來看看小珍珠鳥是什么樣兒的。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。①特別是從這句話中的哪個詞最能看出它的膽??？（探）②能給大家來做一做“探”這個動作嗎？③那老師要忍不住問問小珍珠鳥，你把小腦袋從葉間探出來想干什么呢?讓我們一起再讀一讀，把這只膽小又可愛的小珍珠鳥牢牢地記在腦海中吧！三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”小珍珠鳥怎么會信賴我，它和我之間發(fā)生了什么事呢？讓我們先來看看課文的第4自然段。①指名讀句子。它先是——然后——再——②小珍珠鳥的膽子怎么會越來越大了呀？（它見我不去傷害他）③那怎樣才叫“一點點挨近”呢？誰能把珍珠鳥一點點挨近我的情形表演出來呢？④采訪表演的同學(xué)：小珍珠鳥，你俯下頭來喝我的茶，為什么還要瞧瞧我的反應(yīng)呢？你看到我有怎樣的反應(yīng)了？⑤真是一只膽子漸漸大了的小珍珠鳥啊，讓我們一起來讀。它想和 “我”說些什么呢？ ②對小鳥的干擾，“我”又是怎么做的呢？從中你體會到了什么呢？ ③小珍珠鳥也感受到了我對它的疼愛，所以它一點也不怕，反而——（引讀）。①從這段話中，你體會到了什么？（小珍珠鳥對我依依不舍）②哪個詞你特別能感受到小珍珠鳥對我的依依不舍？（再三呼喚）③我們一起來想一想，當(dāng)父母再三呼喚它回家時，它會怎么說？ ④讓我們一起把這種依依不舍的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ㄉR讀。它會夢到什么呢？5．此時，作者的眼光里也充滿著愛意，臉上洋溢著幸福的微笑，如果讓你給這幅圖加個題目，你會取什么題目呢？老師也給它起了個名字：小鳥依人（齊讀）是啊，看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲愛的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？①這是一句——反問句，誰能把它改成陳述句？②美好的境界是什么意思？（指的是互相信任，友好共處的境
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