【正文】 學(xué)生這樣表述，雖然理解是錯(cuò)誤的，出于保護(hù)與表?yè)P(yáng)發(fā)散思維，我個(gè)人認(rèn)為，要告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)了，但我還會(huì)給一定的分。）但這個(gè)題目如果表述為：我自己對(duì)生命來(lái)說(shuō)，是非常重要的。那便是低級(jí)錯(cuò)誤了。二、文章的重點(diǎn)，或者說(shuō)文眼，應(yīng)該是要回答“為什么生命中不能沒(méi)有你？”――即為什么“不能沒(méi)有”！此句可以作為線(xiàn)索串起全文?！澳恪敝皇且粋€(gè)要說(shuō)明的對(duì)象，不能算是文眼。立意要求：行文中應(yīng)該是寫(xiě)“誰(shuí)（我）”與“你”的關(guān)系：“你”對(duì)“誰(shuí)（我）”如何重要，“誰(shuí)（我）”如何“愛(ài)”“你”，怎樣對(duì)待“你”。通過(guò)寫(xiě)“誰(shuí)（我）”與“你”的關(guān)系，表現(xiàn)出“誰(shuí)（我）”的精神境界，“誰(shuí)（我）”的追求，“誰(shuí)（我）”的需求，“誰(shuí)（我）”的生命的意義?；蚴褂脤?duì)比的寫(xiě)法，“有了你會(huì)怎樣”，“沒(méi)有你又會(huì)怎樣”，寫(xiě)出有“你”的重要性。三、文體：當(dāng)以寫(xiě)小說(shuō)，故事，寓言，即記敘文文體容易；其次是散文，議論文。如果是記敘文文體，就要用具體的事例來(lái)說(shuō)明“你”對(duì)“我”的重要；“我”與“你”的關(guān)系； 如果是議論文，這重要性就應(yīng)該被列為分論點(diǎn)了，文章就是要找事例來(lái)證明這些分論點(diǎn)； 如果是散文，那就要用富有哲理性的語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)“你”對(duì)“我”生命的重要性了。但寫(xiě)散文，殊為不易。學(xué)生的語(yǔ)言水平未見(jiàn)高手。四、選材：（１）寫(xiě)“我”與書(shū)的關(guān)系：因?yàn)闀?shū)是人類(lèi)文明的精華……所以我愛(ài)你——書(shū)，因?yàn)槲姨珢?ài)書(shū)了，所以，“我”的生命中不能沒(méi)有你（我心愛(ài)的書(shū)）?。ㄎ恼碌闹攸c(diǎn)在于書(shū)對(duì)我為什么那么重要？我在我的生命中如何重視“你”（書(shū)）？！下同。）（２）寫(xiě)“我”與水的關(guān)系：水對(duì)于人類(lèi)（動(dòng)植物）實(shí)在太重要了，水是生命之源！……（３）寫(xiě)出土地對(duì)人類(lèi)（或農(nóng)民）的不可或缺，因?yàn)橥恋仞B(yǎng)育了全人類(lèi)?。ǎ矗W(xué)習(xí)是“我”生命中不可或缺的，尤其是現(xiàn)代社會(huì)！活到老要學(xué)到老?。ǎ担┫Ｍ?，“我”的生命之中，不能沒(méi)有你！因?yàn)闆](méi)有希望的生命只是行尸走肉！我們必須賦予我們的生命有意義！（６）工作，也是我們生命中不可或缺的！因?yàn)槿艘钪?，要生存，就必須要通過(guò)工作去獲取生活、生產(chǎn)資料；同時(shí)，通過(guò)工作，也鍛煉了我們的能力，讓我們得以提升自己的生命質(zhì)量與精神境界?。ǎ罚┰?shī)人與詩(shī)歌的關(guān)系：詩(shī)人不寫(xiě)詩(shī)歌，便不叫詩(shī)人；詩(shī)歌是詩(shī)人的工作；詩(shī)人愛(ài)詩(shī)歌；詩(shī)歌是詩(shī)人的第二生命。（８）騎手與駿馬的關(guān)系：人沒(méi)有騎在馬上，沒(méi)有馬騎，他便不能叫騎手。騎手愛(ài)馬，尤其愛(ài)駿馬！人與馬相互相成。（９）樹(shù)林沒(méi)有陽(yáng)光，便長(zhǎng)不成，更別說(shuō)能長(zhǎng)成大片大片的森林……（１０）鋼琴家與鋼琴的關(guān)系（１１）親情與我們每一個(gè)人的心靈關(guān)系五、好的文章，應(yīng)該是符合下面幾點(diǎn)：①立意切旨，深刻；②內(nèi)容能為中心服務(wù)；包括內(nèi)容要突出，充實(shí)；③說(shuō)理要充分；④結(jié)構(gòu)要完整，嚴(yán)謹(jǐn)；⑤構(gòu)思要新穎；⑥要有文采，語(yǔ)言要流暢；⑦要有個(gè)人的生活感悟，見(jiàn)解獨(dú)特；⑧材料要豐富，感人，富有哲理性；⑨要學(xué)會(huì)點(diǎn)題。六、套作：我理解為如下兩種情況：①指“舉例＋名句＋解釋”類(lèi)作文；用記憶的事例來(lái)套用所有的題目，再加以膚淺的、不著邊際的、可以適合所有的題目的解釋、議論，沒(méi)有自己的體會(huì)、感悟。②指文章實(shí)際上行文并沒(méi)有切旨，沒(méi)有涉及題旨的內(nèi)容，只是在開(kāi)頭、或中間，或結(jié)尾用到與題旨有關(guān)的詞語(yǔ)，而其他的內(nèi)容與題目及中心思想都沒(méi)有關(guān)聯(lián)?？偨Y(jié)：從本文題可以看出幾個(gè)問(wèn)題：①作文題目一般不會(huì)是偏差或難以理解的，都是常規(guī)的，都是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的；②但題目的審題又總會(huì)有一定的難度，不小心審題就會(huì)掉進(jìn)陷阱；這正是出題人的心意所在；③所以，就要要求學(xué)生，平時(shí)要踏踏實(shí)實(shí)做好每一次作文，不能好高騖遠(yuǎn)，不能以為只是平時(shí)作文，就可以應(yīng)付了事，不認(rèn)真。長(zhǎng)此以往，就沒(méi)有提高！④所以，平時(shí)作文就要認(rèn)真對(duì)待，深化與提高自己的思想境界?、萜綍r(shí)不僅要多積累素材，更關(guān)鍵是要深挖素材中的獨(dú)特精神，發(fā)人所未發(fā)，做到見(jiàn)微知著，標(biāo)新立異。⑥所以，平時(shí)要教育學(xué)生要樹(shù)立信心，相信自己在高考中能寫(xiě)好、寫(xiě)出高分的優(yōu)秀作文！仿例：總想為你唱支歌（名家散文錄）走一趟大西北,就像走在一塊失去平衡的地塊上。這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界??！夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見(jiàn)過(guò)一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒(méi)有就此死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。于是，殘留在地下的根系便頑強(qiáng)地負(fù)起了(支撐?何)生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長(zhǎng)得非常美麗，每一片葉子在陽(yáng)光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。去民勤縣拜訪(fǎng)蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒(méi)。民勤被喻為沙海中的孤島。四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽(tīng)說(shuō)就發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話(huà)流傳︰“民勤無(wú)天下人，天下有民勤人?！币辉幻袂谥D苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來(lái)安營(yíng)扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。在民勤，常常能見(jiàn)到這樣的畫(huà)面：一個(gè)農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車(chē)，在泥沙的路上踽踽(ju)走著。落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那農(nóng)人裸露的臉與手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無(wú)所謂大。由于生存在這樣一塊沒(méi)有生跡的土地上，他們亦無(wú)所謂無(wú)。他們知道屬于自己的只有一個(gè)：要活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)?。在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊樹(shù)，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。戈壁大漠中趕路，滿(mǎn)目皆是這巨大的悲壯，走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰(shuí)也無(wú)法讀出它的年齡,誰(shuí)也無(wú)法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江潮。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)僖矝](méi)有分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚(yú)落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在呼喚我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來(lái)，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來(lái)，心潮里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿(mǎn)了人，矗滿(mǎn)了樓，停滿(mǎn)了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長(zhǎng)的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。大西北并不蒼白并不無(wú)奈的黃土呵，總想為你唱支歌。(文章至此才點(diǎn)題)評(píng)：（１）全文最后一句點(diǎn)題；（２）全文重點(diǎn)是在寫(xiě)“我為什么要為你唱支歌？”(即原因)學(xué)生作文選：生命中不能沒(méi)有你（２０１１四中高三學(xué)生考場(chǎng)作文）夢(mèng)想做源頭，強(qiáng)勁，強(qiáng)勁，奔向遠(yuǎn)方……我的生命中不能沒(méi)有你―――夢(mèng)想，為了你，我一路尋找。我是一條河。從雪山上流下，聽(tīng)說(shuō)這世上有黃河，長(zhǎng)江，有密西西比河，尼羅河……他們的流域很悠長(zhǎng)很廣闊，但我認(rèn)為，真正優(yōu)秀的河流，是沒(méi)有盡頭，我要流得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有夢(mèng)想在，不怕。我歡喜著，我盼望著，朝那沒(méi)有盡頭的目標(biāo)出發(fā)了……流過(guò)荒無(wú)人煙的沙漠。寂寞，不怕；孤獨(dú)，沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)槲乙恢睂?duì)夢(mèng)想說(shuō)，只要有你在，我就行。是的，我的生命中不能沒(méi)有你。這里地方廣闊，為了延長(zhǎng)我的身軀，我肆意地在這里盤(pán)旋幾圈。一座高山阻礙了我，哦，不，這怎么可以，為了夢(mèng)想，為了那沒(méi)有盡頭的目標(biāo)，我不怕困難，努力去沖擊他；終于有一天，他向我屈服了。我不停地奔流著，一天天日出日落，一年年花開(kāi)花謝，盡管傷痕累累，疲憊不堪……如果我的生命中沒(méi)有了夢(mèng)想，可能我早已停滯不前了。我遇到無(wú)數(shù)條河流，告訴他們，我的生命中不能沒(méi)有你――我的夢(mèng)想，他們中有人笑我，笑我狂妄，無(wú)知；他們之中也有人羨慕我，羨慕我的生命中有你；因此，他們支持我，紛紛加入我的隊(duì)伍，使我的力量不斷變大，變洶涌。流過(guò)平原，人們無(wú)不贊美我的身軀，無(wú)不慨嘆我的波瀾壯闊，我得意地笑著，泛起陣陣?yán)嘶ā４蠛＞驮诿媲?，很快，我們就面?duì)面了，我看到了海的遼闊，海的深邃，頓時(shí)，我有一絲的失望，：“海，永遠(yuǎn)是一條河的歸宿，我們一起走吧！”我說(shuō)我現(xiàn)在不想到大海去了,我改變目標(biāo)了。他們失望了，離開(kāi)了我，去匯入了大海。哦，那又有什么關(guān)系？只要我的生命中有夢(mèng)想有目標(biāo)，那就夠了。于是，我掉轉(zhuǎn)方向，朝大海相反的方向沖去。離大海越來(lái)越遠(yuǎn)，我回頭望大海，心中有點(diǎn)失落，但又很滿(mǎn)足。夢(mèng)想，如果我的生命中沒(méi)有你，是否我很普通？流過(guò)沙漠，我越來(lái)越渴，我身體里的水一點(diǎn)點(diǎn)往下滲，一點(diǎn)點(diǎn)流失。但我告訴自己，那是我的選擇，是我在圓夢(mèng)。只要有夢(mèng)想在，我就不會(huì)失望，我要流得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……那夢(mèng)在召喚著我，……我的生命中不能沒(méi)有你……夢(mèng)想！無(wú)論路的遠(yuǎn)方是天堂還是海洋，夢(mèng)想做翅膀，奔向遠(yuǎn)方……評(píng)：（１）本文得分在４６―４８之間。但我給了５０分。（２）“你”是“夢(mèng)想”，中心突出，主題明確。（３）但內(nèi)容簡(jiǎn)單，文字一般。這正是本文的最大缺點(diǎn)；也是全級(jí)學(xué)生作文的瓶頸。（４）但整個(gè)行文能緊扣中心，第二次的轉(zhuǎn)折雖然有點(diǎn)意外，但還是環(huán)繞“夢(mèng)想”這個(gè)中心而展開(kāi)。同時(shí)也說(shuō)明了為了“夢(mèng)想”，需要付出，有時(shí)甚至要付出生命。這正是本文的出彩之處。（５）“夢(mèng)想”――即“你”貫串了“我”的整個(gè)生命。(6)全文能用第二人稱(chēng)“你”來(lái)行文。