【正文】 省略句式 7．一詞多義于：（介詞）青，取之于藍(lán)（從）而青于藍(lán)（比）善假于物也（對）而：則知明而行無過矣并列連詞（并且）君子博學(xué)而日參省乎己遞進(jìn)連詞（而且）積善成德，而神明自得順承連詞（就）假舟楫者，非能水也，而絕江河轉(zhuǎn)折連詞（卻）吾嘗終日而思矣修飾連詞（地）鍥而舍之，朽木不折假設(shè)連詞（如果）課堂小結(jié)本文是先秦時代著名的思想家、文學(xué)家荀子的一篇名作，連用20個比喻，反復(fù)論證學(xué)習(xí)的意義、作用。妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。春秋戰(zhàn)國五霸七雄迭起，諸子百家活躍于政壇、文壇，不但留下了他們光耀千古的思想理論，也同時留下了他們語言藝術(shù)的名篇精萃。同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)好學(xué)不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己。在學(xué)生的背誦聲中結(jié)束全文。三、布置作業(yè)。鞏固課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)第一題。?運(yùn)用比喻論證的方法寫一段話。背誦并默寫全文，抄全文并逐段翻譯全文于抄寫本上。附板書設(shè)計：《勸學(xué)》學(xué)習(xí)的意義：改變自己，提高自已學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度： 積累、堅持、專心《勸學(xué)》參考譯文君子曰：學(xué)不可以已。君子說：學(xué)習(xí)是不可以讓（它）停止的。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。靛青從蓼藍(lán)草中提取出來，但卻比蓼藍(lán)顯得更青；冰水（遇冷）凝結(jié)而成，卻比水（的溫度）寒冷。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。木頭挺直得符合墨線，用火去輮烤，使（它）彎成車輪，它彎曲符合園規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。即使再經(jīng)風(fēng)干日曬（它也）不能再挺直了，用火烤使它成這樣的??！故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。所以木頭經(jīng)墨線校正后一加工就直了，刀劍放到磨刀石上一磨就鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢驗自己的言行，就智慧高明而且行動也沒有過錯了。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；我曾經(jīng)整天苦苦地思索，比不上片刻學(xué)習(xí)的收獲大；吾嘗跋而望矣，不如登高之博見也。我曾經(jīng)踮起腳跟來向遠(yuǎn)望，比不上登在高處見得廣。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；登上高處來招手，手臂并沒加長，卻看到的人很遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。順著風(fēng)來呼喊，聲音并沒有增強(qiáng)，可聽到的呼喊聲很清楚。假輿馬者，非利足也，而致千里；借助車馬遠(yuǎn)行的人，并不是腳走得快，卻能達(dá)到千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。借助船只的人，并非會游泳，卻可以橫渡江河。君子生非異也。善假于物也。君子的稟賦并沒有什么特異之處，（不過是）善于借助外物罷了。積土成山，風(fēng)雨興焉；堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從這里興起；積水成淵，蛟龍生焉；匯集水流成為深淵，蛟龍就在這里產(chǎn)生；積善成德，而神明自得，圣心備焉。積累善行養(yǎng)成好的品德，于是高尚的精神智慧就會自然形成，圣人的思想也是具備了。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所以，不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。駿馬一次跳躍，（畢竟）不能超過十步；劣馬拉車十天（也能行千里）功效在于堅持不懈。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。用刀刻一下就放下來，即使是朽木也刻不斷；用刀刻個不停，即使金屬和石頭也可以雕刻（成器）。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蚯蚓（雖然）沒有銳利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，（卻可以）向上吃塵土，向下喝地下泉水，心思專一的緣故呀。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。螃蟹雖然有六只腳和兩只蟹鉗，（但如果）離開蛇和鱔魚的洞，它就沒有可以寄居存身的地方，這是它用心浮躁（不專一的緣故）。第四篇：勸學(xué)教學(xué)設(shè)計《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計白依拉嘎小學(xué)馬秀娟178。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握一個部首“又”。正確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。178。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。在識字和寫字的過程中，即一步鞏固識字和寫字的方法。178。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。生字卡。178。 課時安排：2課時第．一．課．時．216。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩。216。 教學(xué)難點(diǎn)：了解讀書、學(xué)習(xí)的重要性。216。 教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課。師：自從入學(xué)以來，我們已經(jīng)積累了不少的古詩，誰能借著今天這個機(jī)會為大家展示一下？生自由背誦古詩。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首古詩《勸學(xué)》（板書課題）顏真卿是唐代著名的書法家他的字特別漂亮，風(fēng)格獨(dú)特他的字被稱為顏體。他很喜歡我們班的孩子，據(jù)說有一些話要對我們說，你們想知道他說的是什么嗎？生：“想”﹗想的話你可要認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)了！因為這番話都藏在詩里呢！你們有信心學(xué)好么？生：“有”﹗二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。教師范讀古詩，學(xué)生注意字的正確讀音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生感知詩的節(jié)奏。詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。學(xué)生自由讀詩，同時找出要求認(rèn)的字，借助音節(jié)學(xué)習(xí)生字。指名讀詩，教師糾正字音。學(xué)生齊讀古詩。匯報識字情況。古詩大家已經(jīng)讀熟了，在這個情境里字音叫得也很準(zhǔn)?，F(xiàn)在老師把這里的生字都叫出來，我想看看你們是否還能認(rèn)得準(zhǔn)?學(xué)生個別讀、開火車讀生字。通過“勸”字，認(rèn)識一個新部首“又”。書空：橫撇、點(diǎn)。多音字：更、發(fā)字理圖學(xué)習(xí)“首”，理解“首”指的就是“頭”。三、再讀古詩，感悟詩意以各種形式讀古詩。通過朗讀你知道了什么？感悟詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。生展示自己查閱的有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。四、指導(dǎo)書寫生字。師：作者用28個字告訴我們一個道理，青少年時期要珍惜時間、努力學(xué)習(xí)，如果浪費(fèi)時間就只能“老大徒傷悲”了。我們獲取知識的途徑莫過于書了，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)“書”字。學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫。進(jìn)行擴(kuò)詞。五、背誦古詩、鞏固生字。送生字寶寶回家。學(xué)生將生字卡貼到正確的位置。三（）（）火五更雞，正是男兒（）（）時。黑（）不知（）學(xué)早，白（）方（）讀書（）。熟練的背誦古詩。第．二．課．時．216。 教學(xué)重、難點(diǎn):書寫生字。積累有關(guān)惜時的名言。掌握兩組反義詞。216。 教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡。背誦古詩。在這首古詩里你有什么發(fā)現(xiàn)？反義詞：遲—早黑—白二、指導(dǎo)書寫。勸：左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，“又”做偏旁捺變點(diǎn)。半包圍結(jié)構(gòu)：遲、發(fā)。三、課后練習(xí)。讀一讀。體會情境圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向他們學(xué)習(xí)。a)生自由讀、開火車讀。b)學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，要寫的美觀。背一背。指導(dǎo)學(xué)生背誦惜時名言。聽寫詞語。勸學(xué)頭發(fā)學(xué)生遲早首長第五篇：《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計第二課時執(zhí)教者：張中華授課班級：高一（13）班 授課時間：3月18日第七節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力1．學(xué)習(xí)本文如何用比喻論證、對比論證的方法論證中心論點(diǎn)。2．背誦全文。過程與方法通過熟讀課文，用引導(dǎo)、分析、討論的方法來學(xué)習(xí)本文是如何用比喻論證、對比論證的方法論證中心論點(diǎn)的。情感態(tài)度與價值觀明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1．每組比喻所包含的意義。2．各組比喻之間在意義上的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計二、研習(xí)課文內(nèi)容（一）研習(xí)第一自然段本文的中心論點(diǎn)是什么？（二）研習(xí)第二自然段1．本段列舉了哪些事例，這些事例有何特點(diǎn)，它們包含的意思分別是什么？ 2．這一段是從哪方面說明“學(xué)不可以已”這個中心論點(diǎn)的？ 3．學(xué)生背誦此段。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥）（三）研習(xí)第三自然段1．找出這段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話。2．本段用了哪些比喻句，這些比喻句包含的意思分別是什么？ 3．這段是從哪個方面論述中心論點(diǎn)？ 4．學(xué)生背誦此段。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥）（四）研習(xí)第四自然段學(xué)生分組研習(xí)本段。問題設(shè)計：1．這段的主要內(nèi)容是什么？2．本段采用了什么論證方法，是怎樣論證的？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)明確）三、拓展延伸你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過時？你能否舉一些你所熟悉的名人，說說他們是如何借助學(xué)習(xí)取得成功的？四、課堂小結(jié)背誦全文五、布置作業(yè)以“知識”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個精彩段落。