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商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題及對策-資料下載頁

2025-10-05 00:14本頁面
  

【正文】 等小語種的學(xué)生,其英語基礎(chǔ)為零。目前,高職院校的商務(wù)英語教師,在面對這種水平參差不齊且基礎(chǔ)較差的學(xué)生時,就存在著一系列的問題。教師們很難依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解。這對我們的高職商務(wù)英語教師提出了很大的挑戰(zhàn)。 缺乏合適、專業(yè)的商務(wù)英語教材教材是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的主要工具,其質(zhì)量在很大程度上決定了教學(xué)效果?,F(xiàn)行商務(wù)英語教材主要分為英語類和商務(wù)類教材,目前專門將商務(wù)和英語結(jié)合的教材很少。而很多高職院校仍舊采用普通的高職高專英語教材,目前尚未有一套完整的符合高職院校學(xué)生使用的商務(wù)英語教材。再加上學(xué)生生源復(fù)雜,知識結(jié)構(gòu)、層次的不統(tǒng)一,使得高職院校更難選擇適合高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生使用的教材。 教學(xué)模式單一、陳舊目前,很多高職學(xué)校商務(wù)英語教師的觀念沒有變過來,簡單地將商務(wù)英語教學(xué)等同于普通英語教學(xué),仍采用老一套的教學(xué)方法:填鴨式、滿堂灌。教師講學(xué)生看,教師和學(xué)生均感覺枯燥乏味,而學(xué)生沒有真正的獲得學(xué)習(xí)要領(lǐng),往往事倍功半。特別是在英語教學(xué)中,只注重語言點的分析、詞匯的解釋等,完全忽略對商務(wù)知識的灌輸和講解。 缺乏實踐環(huán)節(jié)高職院校的商務(wù)英語專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性,但在當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)中,這一點往往被高職院校所忽視。主要表現(xiàn)在教學(xué)器材缺乏,教輔手段落后等,并且高職學(xué)生的書本學(xué)習(xí)與社會實習(xí)之間很難有效結(jié)合起來,導(dǎo)致理論和實際的嚴(yán)重脫節(jié),不能學(xué)以致用,最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏工作能力,而企業(yè)因其不能直接進(jìn)行商務(wù)交流而不愿意招收缺乏實踐的學(xué)生。 教學(xué)設(shè)施較差高職院校的經(jīng)費(fèi)并不能像國家重點高校一樣具有充足的經(jīng)費(fèi),因此,高職院校在多媒體設(shè)施等教學(xué)工具的投入和重視不足,致使教學(xué)設(shè)備落后,從而也導(dǎo)致了教師的教學(xué)手段受到限制。而當(dāng)前高職院校的招生規(guī)模卻不斷擴(kuò)大,這種“黑板、課本”的教學(xué)方式,很難培養(yǎng)出具有良好英語能力的高職商務(wù)專業(yè)學(xué)生。因此,高職院校急需引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來滿足教學(xué)的要求。 師資力量薄弱當(dāng)前我國高職學(xué)校商務(wù)英語的教師可以分為兩類,一類是沒有商務(wù)背景,只是英語專業(yè)出身的教師,他們教授商務(wù)英語完全是為了適應(yīng)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置,可能有部分教師是因為個人興趣愛好而成為商務(wù)英語教師,這一類教師的英語基礎(chǔ)扎實,但在商務(wù)經(jīng)濟(jì)方面的知識較為匱乏,即使這些教師通過一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),但其商務(wù)基礎(chǔ)不足,很難針對商務(wù)英語中的問題進(jìn)行清楚的解釋。第二類教師是只有商務(wù)專業(yè)知識,但是在英語方面,沒有普通英語教師所具有的扎實外語基礎(chǔ),因此也可能無法勝任商務(wù)英語課程。而當(dāng)前的商務(wù)英語教師中,多數(shù)是第一類普通英語專業(yè)教師轉(zhuǎn)變過來的。正是由于各個高職院校缺少商務(wù)英語方面的專業(yè)師資,沒有商務(wù)知識背景,對真實的商務(wù)英語專業(yè)工作環(huán)境缺乏實際了解,甚至未曾接受過相關(guān)專業(yè)性的培訓(xùn),從而無法將英語知識和商務(wù)專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來。再加上我國高職院校本來就存在師資不足及教師隊伍不穩(wěn)定的情況,這就導(dǎo)致了很多學(xué)校的英語教師同時兼任英語專業(yè)課程和商務(wù)英語專業(yè)的工作,繁重的教學(xué)任務(wù)使教師用于教科研和進(jìn)修培訓(xùn)的時間過少,無法進(jìn)行專業(yè)提升。因此,這也是高職院校商務(wù)英語中存在的重要問題之一。解決高職商務(wù)英語教學(xué)存在問題的對策針對上述在商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題,我們必須要對高職商務(wù)英語的教學(xué)進(jìn)行改革,調(diào)高整體教學(xué)質(zhì)量,因此提出以下相關(guān)建議,只有這樣,才能提高商務(wù)英語教師水平,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。 轉(zhuǎn)變思想,提高針對性針對上述高職院校商務(wù)英語教學(xué)中存在的思想認(rèn)識不明確等問題,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到高職院校學(xué)生教育背景的多樣化,充分利用和優(yōu)化現(xiàn)有的資源,調(diào)動師生之間最大的潛能,最大限度的完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且高職院校要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,商務(wù)英語的學(xué)習(xí)更是應(yīng)該針對學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。更重要的是,在商務(wù)英語的教學(xué)中高職院校更要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語實踐能力,使其能夠用英語熟練的獲取有效信息,并且在商務(wù)交流中做到學(xué)以致用。 優(yōu)選生源、提高門檻針對上述提出的當(dāng)今高職院校存在的生源復(fù)雜且基礎(chǔ)普遍較差等問題,高職院??梢酝ㄟ^自身的一些機(jī)制,對整個當(dāng)年入校的學(xué)生進(jìn)行一定的考核,通過一系列的考試和面試,對進(jìn)入商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行篩選,提高學(xué)生入學(xué)起點,優(yōu)選生源。同時,為了學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的長期發(fā)展,更應(yīng)該在政策方面推行中期考核淘汰制以及嚴(yán)格畢業(yè)考核制度等。設(shè)置門檻是為了保證商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,使培養(yǎng)出的人才本領(lǐng)過硬。實行中期淘汰制,重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),并鼓勵學(xué)生參加各類職業(yè)資格證書考試,給予學(xué)生一定的壓力。另外要嚴(yán)把出口關(guān),改革畢業(yè)考核方式,避免敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象出現(xiàn)。具體可以通過形式多樣的實踐測試來考核學(xué)生,例如模擬面試、模擬商務(wù)談判、模擬外貿(mào)文件翻譯、寫作等形式。只有采取上述三項措施,才可以提高學(xué)生的英語素質(zhì)和商務(wù)職業(yè)技能,使得企業(yè)等用人單位對專業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面的人充滿興趣,長此以往,也會提高學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的社會聲譽(yù),塑造高職院校的良好形象。 改革、優(yōu)化教材,提升實用性針對商務(wù)英語的專業(yè)特征,必須選擇一些適合高職商務(wù)英語專業(yè)的教材,這樣才能將商務(wù)知識與英語的語言學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。同時需要好的教材能把學(xué)生的主動性調(diào)動起來,提高商務(wù)英語教材的實用性。因此,針對當(dāng)前高職院校存在著缺乏專用教材的問題,一方面,高職院??梢杂嗅槍π缘剡x用外國優(yōu)秀商務(wù)英語英文原版教材。這類教材語言地道,能確保大量有效的真實語言文化輸入,能有效地指導(dǎo)學(xué)生為將來的跨文化交際做準(zhǔn)備。但是,由于現(xiàn)有原版商務(wù)英語課本不是專門為中國學(xué)生而寫,并不能完全符合我國學(xué)生的實際需要,因此高職院校教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,對課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除和增加,添加我國相關(guān)的案例進(jìn)行分析,并結(jié)合靈活多樣的輔助性教材進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另一方面,可以通過教材改革,對現(xiàn)有教材進(jìn)行優(yōu)化,將之前已有的商務(wù)英語資料與現(xiàn)有的英語專業(yè)教材結(jié)合起來,在具備條件的情況下,有計劃地出版適合高職院校的專用教材,形成獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容體系。 改革現(xiàn)有教學(xué)模式商務(wù)英語是一門應(yīng)用學(xué)科,不能以傳統(tǒng)的英語教學(xué)為模板,需要以學(xué)生為中心,設(shè)置真實的商務(wù)英語課堂,因此,改變現(xiàn)有高職院校商務(wù)英語的教學(xué)模式,這將會為商務(wù)英語教學(xué)提供新策略。首先,高職院校在解決上述提到的教學(xué)設(shè)施后,教師應(yīng)該更多的采用現(xiàn)代化多媒體工具進(jìn)行豐富教學(xué),從而實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)交互活動,把真實的商務(wù)世界帶進(jìn)課堂,這會對提高高職院校商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動作用。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué),圖文并茂,提高聽說能力,而且也會使教師的教學(xué)更為便捷。其次,多媒體教學(xué)也可以提供出一個良好的商務(wù)環(huán)境,通過學(xué)生自主模擬等方式,讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還原商務(wù)情境,通過角色扮演、辯論、演講、演示學(xué)習(xí)特定商務(wù)環(huán)境下的表達(dá)方式、對話技巧,鍛煉英語陳述能力,提高交際技能。 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)教師在教學(xué)中具有重要的地位,商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展與商務(wù)英語教師的辛勤勞動密不可分。因此,高水平的教師才是高質(zhì)量教學(xué)的保證,對于現(xiàn)在高職院校中商務(wù)英語專業(yè)教師的缺乏,一方面可以通過引進(jìn)既有較高理論水平,又有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師補(bǔ)充師資隊伍,合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu);另一方面,高職院??梢岳眉倨冢瑢ΜF(xiàn)有英語教師進(jìn)行培訓(xùn),邀請有關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理及外貿(mào)等方面的專家及企業(yè)界、商界的人士授課,給老師們講解相關(guān)的商務(wù)知識。并且可以讓教師通過參與商務(wù)活動來提高在商務(wù)英語上的實踐經(jīng)驗,適應(yīng)整體的教學(xué)要求。當(dāng)然,高職院校更應(yīng)該制定合理的教師管理制度,鼓勵教師提高自身能力,從而加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。 建立實踐基地,增強(qiáng)商企互動高職院??梢栽谛?nèi)配備實訓(xùn)基地,模擬仿真環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐訓(xùn)練,使其熟悉國際商務(wù)運(yùn)作方式。同時,高職院校應(yīng)積極與商界的企業(yè)進(jìn)行合作,讓學(xué)生能夠在進(jìn)出口公司、境外中資機(jī)構(gòu)、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與服務(wù)公司、海關(guān)等部門和單位中進(jìn)行實習(xí)鍛煉,從事國際商務(wù)、談判、翻譯、管理和文秘等真正的實踐活動,將所學(xué)知識和獲得的技能付諸實踐。在學(xué)生得到鍛煉的同時,也增進(jìn)了學(xué)校與商企之間的互動。結(jié)語在這個發(fā)展迅速時代中,國際化和信息化已成為時代的主流,對于高職院校來說,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。培養(yǎng)出一個具有良好商務(wù)英語基礎(chǔ)的學(xué)生,不僅要具有扎實的英語功底,還要具有各種經(jīng)濟(jì)、管理類甚至法學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ),這樣才能完善商務(wù)英語的學(xué)科,促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展。因此,只有高職院校在商務(wù)英語專業(yè)中不斷改革和改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)施等硬件條件,并使教師能有更多的機(jī)會去參加培訓(xùn),不斷總結(jié)和學(xué)習(xí),通過更為先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,為高職學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,適應(yīng)社會發(fā)展的需求。參考文獻(xiàn):[1](試行)[M].北京:高等教育出版社,2000.[2]高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2000.[3][J].外語教學(xué)與研究,1997(3).[4][J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2004(4).[5][J].北方論叢,2003(3).[6][J].外語與外語教學(xué),2001(10).[7][J].外語界,2000(4).[8][J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,1999(4).[9][J].成人教育,2004(11).[10][J].中國高等教育,1998(4).[11][J].外語教學(xué)與研究,2009(2).[12][J].湖南大學(xué)學(xué)報,2006(3).[13][J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007(1).[14][J].外語教學(xué)與研究,2002(6).[15][M].上海:上海交通出版社,1997.[16][J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2008(4).
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