【正文】 生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的 特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。教學重點難點教學重點：理解線段的特征。教學難點：尋找生活中的線段，數(shù)線段 教學過程一、認識線段感受線段的“直”請同學拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后學生猜）學生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。（線段）今天我們就來認識：認識線段（板書課題）請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的是一條。（線段）手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）兩端之間的這段線是。（直的）小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。線段可以這樣表示（老師板書：）提問：誰來指一指這條線段的端點？有幾個端點。小結(jié)線段的特點二、實際應用其實平常學習、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段：？你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。完成想想做做（1）完成想想做做（2）（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。（3）數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）學生相互數(shù)一數(shù)，指出端點在哪？三、畫線段（想想做做 5）剛才認識了線段，你能畫出一條線段嗎？學生自由畫。然后交流，歸納幾種畫法。給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？ 4個點呢？四、全課總結(jié)今天你學會了什么？他有什么特點？還學會什么？ 板書設計 認識線段線段：直的 2個端點二年級上冊數(shù)學11月份學情分析一、學生整體情況：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。二、學情分析：學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。應用題極少學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。三、教情反思通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。四、改進措施：發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。二年級上冊數(shù)學第一學期期中試卷分析周萍2014年11月二年級數(shù)學期中考試試卷分析本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然也是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量的目的。一、基本情況：成績統(tǒng)計：二年級成績：%，優(yōu)秀率71%，最高分98分，最低分12分。試卷分析：試卷設計的內(nèi)容上，知識面覆蓋廣，知識點全面，注重基礎知識和基本技能的考察，同時也注重了問題意識的考察。試卷共分四大部分：基礎知識，計算技能，實際操作和解決實際問題。二．答卷情況：本次數(shù)學平均成績相差不大。我經(jīng)過仔細分析和思考之后，覺得主要由以下幾個方面引起的。其一，一年級時成績可能不太明顯，因為知識較簡單，可到了二年級，試題難度一增加，學生間的差異就凸現(xiàn)出來了。其二，基礎知識掌握不扎實。如第一題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。其三，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。本班有將近五個同學是極差生，連基本題也不會分析，老是亂做、瞎做。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成。像黨晨陽腦子也不是實笨，就是不學，一到考試中，胡寫八道，連最基本的口訣也不會用了，課后不愛思考，學習不感興趣，是班級整體成績嚴重下滑。其四，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。三．今后努力的方向：面對這樣的狀況，我常思考，如何來改進我的教學？面對基礎差的學生，如何提高他們的學習成績？這些是擺在我面前的一項艱巨任務?！皼]有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業(yè)有長進，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負重拼搏，不斷改進教學方法。首先，我要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。其次，數(shù)學教學要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生危，失去信心。第三，布置作業(yè)做到分層、精練。對各種練習進行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。第四，要加強課外輔導。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，對成績拔尖的學生及時加以點拔，使他們穩(wěn)中有升，出類拔萃。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，所以，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。期中考試已過去，我們要從中不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷改進方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學習中一定會取得不斷的進步！