【正文】 常會運用到實踐法，通過實踐這個方法，加強學生的動手動腦能力、思維能力、創(chuàng)造能力。就拿現(xiàn)在的課程來說吧，許多的課程中就安排了紙的造型。對于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個獨立的藝術形式?！顿R卡》這一課，先簡單介紹有關折紙的方法和要求，然后讓學生自己動手塑造一個立體賀卡的形象，可以是生日的、新年的、圣誕節(jié)的等等。學生在初步實踐中，運用掌握的折紙的方法，正確地表揚鼓勵學生通過想象來創(chuàng)作，解除學生對想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進行創(chuàng)作，塑造出了許多形態(tài)各異，非常有趣的作品，這些作品無不閃爍著學生豐富的想象力和無以倫比的創(chuàng)造力。實現(xiàn)美術課堂教學向實的轉化任重而道遠，我們應從完善自我、不斷反思中做起，堅持內外兼修，讓我們的課堂不僅有廣度更有深度，真正地提高美術教學的實效性！因此，我們應該正確地選擇有效的教學方法，使枯燥的知識變得生動有趣，有效地促進學生的智力發(fā)展，發(fā)揮學生的思維想象力，提高美術課堂的教學質量。第五篇：小學美術課堂教學模式（模版）小學美術課堂教學模式新探作為一名美術教師，上好美術課將由為重要，本人在美術教學中改變傳統(tǒng)美術課教學中“一幅畫一節(jié)課”的單調教學模式，課堂教學新模式總結為六個環(huán)節(jié)，具體為：“觀察欣賞激趣、交流解決重難點、講解示范點撥、實踐創(chuàng)新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發(fā)展?！睂嵺`證明運用這六環(huán)節(jié)進行教學，在小學美術課堂教學中是比較理想的模式。采用這種教學模式不僅能培養(yǎng)學生的記憶力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，同時也提高了學生學習美術的興趣和教學效率。美術教學不可能堂堂都是多媒體創(chuàng)設情景進行導課，在上課開始我常根據(jù)所學課型的特點，用23分鐘引導學生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師指導學生觀察，讓學生從整幅中找感覺，找畫了些什么，表達什么意思等。引導學生觀察，構圖的方法、筆墨的技巧等。通過這一步步地觀察，學生們接受了美的熏陶，體會到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構圖的方法、筆墨的技巧等。在強烈興趣的趨使下學生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和學習興趣。學生在觀察、欣賞完圖片之后，會有自己的感受。這個時候老師可以給學生一定的活動空間，用18分鐘時間引導學生學習新知，掌握正確的創(chuàng)造美的方法和技巧，教材中的重點部分教師一定要精講。采取縱橫交流的方式讓學生進行自由說，可以小組交流、也可以師生交流。我們教師要巧妙的引導學生，讓他們說一說自己在生活中見到的、看到的、從而讓學生在說的過程中解決教學的重難點。例：在教學人教版教材美術第六冊《吃蟲草》時，我利用引導、啟發(fā)的教學方法充分讓學生說一說，自己觀察到不同的吃蟲草？它們是什么樣子？怎樣吃蟲子？這樣學生在老師的提示和引導下，學生們跳著、喊著、搶著回答問題，沒有搶答上的學生則抗議：“我還沒有回答呢！”然后我再利用學生好動、愛做游戲的特點讓學生找到自己的好伙伴，把自己觀察到的、從其它渠道看到的景象和景物的特點說給好伙伴聽，于是學生彼此也就有了繪畫的內容。學生有了內容之后我在簡單的進行引導：“如果讓你想表現(xiàn)自己心目中的吃蟲草，該怎樣做？”再讓學生通過一邊說一邊動手畫一畫，看一看什么樣的線條適合表現(xiàn)雨。這樣學生不但在自己說的過程中學會、掌握了自己要表達的內容，同時通過交流也讓學生明確了只要認真觀察大自然中的奇妙，就有豐富的題材進行表現(xiàn)。這樣不僅解決了本課教學的重難點而且使學生的發(fā)散思維得到擴展，還提高了他們合作、探究的意識。用14分鐘時間，教師根據(jù)學生觀察的情況，再進行一步步的示范講解。示范和講解可同時進行。例如在本課的風景畫示范講解時，教者從構圖開始，逐步示范講解，讓學生看得明白，學得真實，能較快地掌握技法。同時學習的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動。與此同時，請幾個有代表性的同學講講自己的發(fā)現(xiàn)，或讓學生講講自已的構思，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。此環(huán)節(jié)就是讓學生根據(jù)所學知識去創(chuàng)新實踐，根據(jù)學生的作品效果來檢驗課堂教學效果。同時這一環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)出“當堂訓練、當堂完成”的洋思教學理念。實踐創(chuàng)新是學生主體性實踐和認識活動展示的一個環(huán)節(jié)，是學生對所學知識的鞏固和深化的環(huán)節(jié)，更是檢驗課堂教學目標完成效果的一個環(huán)節(jié)。因此在學生實踐創(chuàng)新中，教師在指導時一方面要讓每個學生的能力進一步提高，另一方面又要顧及層次不同學生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導，使學生對自己能力的提高獲取自信心。充分發(fā)揮的自己的想法，能夠積極運用自己喜歡的材料和喜歡的方法進行表現(xiàn)，完成教學目標。用1520分鐘，讓學生體會美的真諦，進行創(chuàng)造美的實踐，全面提高每個學生的能力。用學生經(jīng)過前三個步驟結構的學習，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)畫的技巧和方法，已經(jīng)躍躍欲試，想要用自己從觀察、學習中發(fā)現(xiàn)的方法去實踐。這時可布置學生作業(yè)讓學生去完成。在學生練習的同時，教師進行巡回輔導，重點幫助學生加深對美的理解，目的在于全面提高每個學生創(chuàng)造美的能力。在本課結束前用15分鐘展評學生的作業(yè)，總結本課所學，鼓勵學生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學生到生活中去認識美，創(chuàng)造美。這個過程時間雖短，但是教師畫龍點睛式的小結，可使學生對本課時所學知識系統(tǒng)化。我們可以根據(jù)學生的年齡特點和知識面的特點適當設計一些拓展題目，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇性的進行表現(xiàn)，這樣就拓展學生的知識，讓學生在課外得到發(fā)展。例如在教學完《剪剪撕撕畫畫貼貼》之后，我讓學生課下利用舊掛歷紙上的動、植物和人的形象進行剪、拼、貼完成一幅作品。學生聽完要求之后興趣特濃，第二天，學生就每人帶來了一份以人物、動植物和太空為主體的精美作品。這樣的拓展延伸既鞏固了課內所學的知識又發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。通過以上課堂教學實踐，學生學習興趣提高了，學生能積極的進行合作探究發(fā)表自己的想法，能認真聽取老師和同學們的意見和建議，積極的完成、完善自己的作品。在學生學習興趣提高的同時學生的審美能力、觀察能力、評價能力和表達能力都得到了提高。