【正文】 系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德，及生活習(xí)慣。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提 課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。二、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個(gè)多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。培養(yǎng)學(xué)生既要善于動(dòng)腦,又要善于動(dòng)手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我首先在黑板上出示一幅海底 的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即，學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動(dòng)迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有簡化教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系, 高效的主體性實(shí)踐及對學(xué)生的積極評價(jià)這些靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。第五篇：生物課堂教學(xué)改革反思生物新舊課堂教學(xué)模式之我見高縣羅場鎮(zhèn)中學(xué)閆世平傳統(tǒng)教學(xué)模式講究的是“組、復(fù)、新、口、總”，教師是課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者和表演者?？偠灾痪湓捊處熓钦n堂教學(xué)的主宰，學(xué)生被動(dòng)接受知識。以前的這種課堂教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)模式改革勢在必行。本人本期擔(dān)任二零一五級四班和五班的生物學(xué)科教學(xué)。從這個(gè)年級起，全校率先在七年級掀起轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式改革。新的教學(xué)模式需要教師具備更高的素質(zhì)要求，教師面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改要求把學(xué)生放在和諧自由、民主平等、自我展示的環(huán)境中，讓學(xué)生的才華得以展示、個(gè)性得到張揚(yáng)。于是在教學(xué)過程中我做了如下嘗試：一、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識。假期中主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)模式改革的培訓(xùn)。擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力接受新鮮的教學(xué)模式；改掉以教師為主宰的教學(xué)為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生觀；改掉學(xué)生被動(dòng)接受知識為學(xué)生主動(dòng)探究知識的教學(xué)觀；把的以傳授知識為主的學(xué)生發(fā)展觀改為發(fā)展學(xué)生能力、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。二、不斷探索，努力實(shí)踐。新型的課堂教學(xué)模式在課堂結(jié)構(gòu)方面與傳統(tǒng)有別。包括預(yù)習(xí)階段：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）、對學(xué)、群學(xué)。展示階段：組內(nèi)展示和班級展示。對抗升華階段：展示后的質(zhì)疑評價(jià)與精彩發(fā)言。其次在參與主體上也有不同：教師的角色類似于導(dǎo)演和編劇，教師先把整個(gè)教學(xué)流程爛熟于心后，就應(yīng)該把重心放在如何調(diào)節(jié)氣氛上。每堂課上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教師就得讓學(xué)生雄赳赳氣昂昂地高呼班級口號，高唱班級的班歌。有了氣氛就好辦事了，緊接著教師展示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組展示的時(shí)候，每個(gè)小組也要高呼小組口號和高唱組歌?？傊處熞浞职l(fā)揮自己的調(diào)情技能。三、恰到好處，掌握評價(jià)技巧。新課堂教學(xué)模式能充分發(fā)揮其潛能還在于他的評價(jià)機(jī)制較到位。俗話說“惡語如帶刺玫瑰可傷人，善音似冬日暖陽沁人心。”因此，教師應(yīng)恰如其分的使用評價(jià)語言，使其能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效。展示組完成展示后，對于其他組的評價(jià)質(zhì)疑，教師也應(yīng)該循序的引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橐l(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，你必須得先賦予其優(yōu)點(diǎn)。惟其如此才能讓學(xué)生的參與激情長久不衰。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”課改道路漫長而曲折，需要我們付出艱辛而巨大的努力。我們有信心和把握走好這條路。相信課改的明天會更好，會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的國家棟梁！