【正文】 體現(xiàn)（因?yàn)橹蛔寣W(xué)生在開放的課堂上輕松地“說、談、演、寫、唱”才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散，個(gè)性張揚(yáng)。也只有教師在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的關(guān)鍵處重錘敲打，通過點(diǎn)撥使學(xué)生恍然大悟，茅塞頓開，使問題解決通過教師的一點(diǎn)，得到全盤激活、迎刃而解，要求每組將合作交流的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，要求教師備課充分，考慮細(xì)致，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混的問題進(jìn)行精講）。鞏固提升，即依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，小組討論情況選學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述，然后精選題型，分層訓(xùn)練，最后使不同層次的學(xué)生知識(shí)得到鞏固，完成學(xué)生梯隊(duì)提升。要求教師備課中將目標(biāo)練習(xí)教材中習(xí)題精選，對(duì)進(jìn)行復(fù)述的學(xué)生給予鼓勵(lì)，真正達(dá)到鞏固提升的效果。歸納總結(jié)，即學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)重、難、易、混、易錯(cuò)題，典型例題，答題技巧，做題規(guī)律，歸納、整合總結(jié)，要求學(xué)生有歸納總結(jié)本，教師應(yīng)熟知做題規(guī)律，答題技巧，應(yīng)做到心中有數(shù)。第五篇：課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料根據(jù)漳縣教育體育局在全縣推行課堂教學(xué)改革的精神，我校于2012年春季開始實(shí)行課堂教學(xué)改革，為了更好落實(shí)課堂教學(xué)改革的理念，扎扎實(shí)實(shí)開展好課堂教學(xué)改革，半學(xué)期來(lái)，我們主要做了如下工作：一、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組、制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、細(xì)化了分工。組長(zhǎng)：康俊科（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：康繼武（教務(wù)主任）組員：李林軍杜東明包鵬杰包海淵張春燕王龍龍二、大力開展課堂教學(xué)改革培訓(xùn)。介紹外出考察先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。首先由校長(zhǎng)介紹了江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)等學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。其次由教務(wù)主任介紹了山東杜郎口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”、昌樂二中“271”等教學(xué)模式。組織教師觀看杜郎口中學(xué)教學(xué)視頻。經(jīng)全體教師討論，我校初步借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式。組織教師學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫，并嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案。開學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，通過張貼標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等形式營(yíng)造課堂教學(xué)改革氛圍。三、推行導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（包括隨堂作業(yè)）、課后知識(shí)整理以及課后作業(yè)等部分。它既支持了學(xué)生的預(yù)習(xí)，又幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)又是學(xué)生復(fù)習(xí)的資料。它與傳統(tǒng)的教案是有區(qū)別的?！皩?dǎo)學(xué)案”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，用于學(xué)生學(xué)習(xí)的綱要。我們要求編制導(dǎo)學(xué)案遵循以下八個(gè)方面的原則：（1）體現(xiàn)課標(biāo)的要求；（2）依據(jù)教材；（3）立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（4）體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的特征；（5）簡(jiǎn)潔明了，思路清晰；（6）面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體學(xué)生；（7）重視基礎(chǔ)性，兼顧拓展性；（8）講求實(shí)效性，不要將導(dǎo)學(xué)案編制成課本、資料的翻版。在導(dǎo)學(xué)案中，突出問題，引領(lǐng)思考、思維和自主討論，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)填空。要求教師做好以下四方面的工作：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程總的要求；（2）仔細(xì)研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編制各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）重視研究學(xué)情，搞清學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，制定科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)方法；（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變舊的落后的教育教學(xué)觀念，著力探究適宜發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新教法和新手段。總之，導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建的一個(gè)平臺(tái)，主要是要安排學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)。很多時(shí)候可以設(shè)計(jì)成基于問題的形式，并且簡(jiǎn)捷而值得學(xué)生仔細(xì)玩味的導(dǎo)學(xué)案是值得提倡的導(dǎo)學(xué)案。四、倡導(dǎo)新課堂教學(xué)模式：在具體教學(xué)中，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為“自學(xué)—合作—展示—反饋”環(huán)節(jié)。1．導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)學(xué)生在老師導(dǎo)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)案，自學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究。2．組內(nèi)交流，完善學(xué)案自學(xué)過程結(jié)束后，在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)提出自學(xué)中的疑難進(jìn)行交流討論、教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生完善學(xué)案。3．展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問題得到深化和糾正，形成全班的共識(shí)。4．當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)新授內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師最后進(jìn)行總結(jié)。五、精心打造高效課堂（1）重視差異、合理搭配在分組的過程中，依據(jù)學(xué)生的成績(jī)差異、性格差異、智能差異的實(shí)際，對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)。（2）人數(shù)均衡每四人或每六人為一組，以各科成績(jī)優(yōu)秀者擔(dān)任小組組長(zhǎng)，也就是說每門課的組長(zhǎng)不是固定為某一個(gè)學(xué)生。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。（3）分組采取尊重自愿、整體協(xié)調(diào)班主任在分組的過程中先讓學(xué)生自由組合，然后根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行協(xié)調(diào)，達(dá)到最佳組合的目的。合作小組確立后，要在座次上提供方便。座次的編排參考如下方法：①把學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的組員排在組長(zhǎng)他的旁邊，這樣，當(dāng)組員回頭問問題時(shí)，給別人帶來(lái)的麻煩最少，有利于合作的穩(wěn)固與發(fā)展。②座位前后、左右按小組進(jìn)行滾動(dòng)，保證小組活動(dòng)的長(zhǎng)期性。③所有的學(xué)科都在課堂環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，六、把好當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)為了能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，各學(xué)科依照教學(xué)實(shí)際，每節(jié)課有固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）。七．存在的問題和困惑（1）編制導(dǎo)學(xué)案方面我校編制導(dǎo)學(xué)案的辦法是學(xué)期初教研組長(zhǎng)將導(dǎo)學(xué)案編制任務(wù)分配到組內(nèi)各位教師，領(lǐng)到任務(wù)的教師先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的編制，然后在教研活動(dòng)時(shí)間由教研組長(zhǎng)組織討論，大家暢所欲言共同討論修改。老師們普遍覺得編寫導(dǎo)學(xué)案比原先寫教案工作量太大，加之教師水平有限，編制一套質(zhì)量高的導(dǎo)學(xué)案需要花大量的時(shí)間和精力，這與新課程教學(xué)時(shí)間緊形成一對(duì)突出的矛盾，處理不好，導(dǎo)學(xué)案將流于形式。（2）對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握方面為了使我校教師能夠更好地適應(yīng)新課程的教學(xué)，我校在學(xué)期初制定安排教研的時(shí)候就規(guī)定每周星期天晚上專門學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。教師積極性很高但是由于大多數(shù)老師第一次接觸新課程，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，研究不深入，思考不透徹，在教學(xué)中還難免出現(xiàn)講得過多、只滿足于學(xué)生課堂熱鬧的討論，忽略學(xué)生具體思考生成問題等一些問題。（3）課堂教學(xué)實(shí)施方面如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)；如何使小組討論真正深入進(jìn)行而不是簡(jiǎn)單的“熱鬧”一番？如何使學(xué)生的思維具有開放性和深刻性，而不是停留在淺層次的表象階段；如何使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式持久地堅(jiān)持下去等等。(4)從我們聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就某一個(gè)問題，討論非常認(rèn)真，積極性很高，并能討論出相當(dāng)準(zhǔn)確的結(jié)果，但從期中考試和月考中看來(lái)成績(jī)不明顯。，總之，課改的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生還是那些學(xué)生，教師還是那些教師，但教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，使得課堂發(fā)生了根本性的變化。課堂上完全沒有了過去課堂的沉悶和無(wú)精打采，有的是學(xué)生的活躍和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維火花的碰撞。這更加堅(jiān)定了我們課堂教學(xué)改革的信心和決心，我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學(xué)改革一定會(huì)進(jìn)一步深入和完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。石川中學(xué)2012年6月3日