【正文】 包括老師對同學(xué)的觀察。在師生了解、同學(xué)彼此愿意的前提下，可以先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的“試運營”。在這個過程中，能磨合的就磨合，實在難以磨合的就加以調(diào)整。五．把好周檢測關(guān)為了讓學(xué)生更好落實所學(xué)內(nèi)容，各學(xué)科依照教學(xué)實際，每周有固定時間對學(xué)生進(jìn)行周檢測，周檢測內(nèi)容組內(nèi)教師分工負(fù)責(zé)編寫，教研活動時共同商討，教研組組長把關(guān)，教師分組批閱，便于講評。六．以大賽促進(jìn)課改我校每年都進(jìn)行的教師教學(xué)能力大賽，今年舉行的第九屆教師教學(xué)能力大賽，核心就是通過學(xué)案教學(xué)，進(jìn)一步落實五字教學(xué)法，這次大賽的課堂學(xué)生積極活躍，認(rèn)真思考，積極動手，完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采。這次大賽很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。七．存在的問題和困惑（1）編制學(xué)案方面我校編制學(xué)案的辦法是學(xué)期初組長將學(xué)案編制任務(wù)分配到組內(nèi)各位教師，領(lǐng)到任務(wù)的教師先獨立完成學(xué)案的編制，然后在教研活動時間由教研組長組織討論，大家暢所欲言共同討論修改。老師們普遍覺得編寫學(xué)案比原先寫教案累很多，工作量太大，加之教師水平有限，編制一套質(zhì)量高的學(xué)案需要花大量的時間和精力，這與新課程教學(xué)時間緊形成一對突出的矛盾，處理不好，學(xué)案將流于形式。（2）對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握方面為了使我校教師能夠更好地適應(yīng)新課程的教學(xué)，我校在學(xué)期初制定安排教研的時候就規(guī)定第一個月專門學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在月底進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)的考試。教師積極性很高但是由于大多數(shù)老師第一次接觸新課程，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，研究不深入，思考不透徹，在教學(xué)中還難免出現(xiàn)講得過多、只滿足于學(xué)生課堂熱鬧的討論，忽略學(xué)生具體思考生成問題等一些問題。（3）課堂教學(xué)實施方面如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動；如何使小組討論真正深入進(jìn)行而不是簡單的“熱鬧”一番？如何使學(xué)生的思維具有開放性和深刻性，而不是停留在淺層次的表象階段；如何使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式持久地堅持下去等等?？傊?，我校的課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，“五字”教學(xué)模式的實踐過程使我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們教師的想象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識奧妙的熱情使我們興奮。課改的實踐使我們認(rèn)識到：學(xué)生還是那些學(xué)生，教師還是那些教師，但教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，使得課堂發(fā)生了根本性的變化?！拔遄帧苯虒W(xué)模式的課堂完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采，有的是學(xué)生的活躍和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維火花的碰撞。這更加堅定了我們課堂教學(xué)改革的信心和決心，我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學(xué)改革一定會進(jìn)一步深入和完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待，培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。第五篇：xx中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料xx中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料一、xx中學(xué)課堂教學(xué)改革背景。國際背景：世界銀行于1995年發(fā)表了一份有關(guān)基礎(chǔ)教育的政策報告書，題為《教育的重點與策略》。報告書第一章有這樣一段話：“教育對經(jīng)濟增長是有貢獻(xiàn)的，但教育本身不會產(chǎn)生經(jīng)濟增長。最大的增長來自人力與物質(zhì)雙方面的投資，而這些投資又必須發(fā)生在有關(guān)的市場與生產(chǎn)要素的經(jīng)濟制度之中。要有這樣的市場，又必須有穩(wěn)定的宏觀經(jīng)濟、暢順的勞動力市場，而且對國際貿(mào)易與科技交流開放。”這份報告，一方面是勞動力供求的急速變化對教育帶來的沖擊。報告書中說，經(jīng)濟和貿(mào)易的國際化、資訊科技的高速發(fā)展，再加上大幅度的移民，使勞動力的結(jié)構(gòu)不斷變化，都對教育造成了挑戰(zhàn)。報告書認(rèn)為沖擊主要來自兩方面。一個是個人的職業(yè)變換將更加頻繁。一個畢業(yè)生一生中，從一而終地從事一種職業(yè)的情況已經(jīng)愈來愈少，即使在同一職業(yè)中，工作的性質(zhì)也會不斷改變。因此，勞動力的適應(yīng)能力，比以往任何時候都更重要。也因此，提高個人的適應(yīng)能力，成為教育的重要使命。為學(xué)生提供一生受用的生活技能已是陳腐觀念。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生基本能力更重要。由于知識的急速積累，要希望在學(xué)校學(xué)習(xí)中把知識和技能盡多地塞給學(xué)生，也變得不合時宜。相反，在學(xué)校中學(xué)到的知識數(shù)量已不是最重要，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力反而會令學(xué)生一生受用不盡。報告書因而提出，培養(yǎng)學(xué)生一些最基本的能力（如語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)）、也應(yīng)該培養(yǎng)將來在工作中應(yīng)有的態(tài)度?？v觀全球教育改革，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國際競爭，特別從我國是人口大國的實際出發(fā)，必須通過基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以全面提高國民素質(zhì)，應(yīng)答未來的挑戰(zhàn)。Xx中學(xué)地處房山區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)備和師資力量在我區(qū)都相對薄弱，在國家和社會對教育提出越來越高的要求的今天，進(jìn)行教育教學(xué)改革實在是我校勢在必行的必然選擇。師資背景：Xx中學(xué)現(xiàn)有一線教師八十多人。其中年輕教師居多。四十歲以下的教師占到全體一線教師的近百分之九十，而三十歲到四十歲之間的老師占到全體一線教師的不到百分之十五。這一年齡比例就意味著教師隊伍中段時間內(nèi)不可出現(xiàn)很多經(jīng)驗豐富的教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是由于信息的閉塞，教師仍習(xí)慣于舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，對新的教學(xué)理念和課改精神了解不多，體會不深，改革的動力不足。所以，在我校要想短時間內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量，唯一的出路就是進(jìn)行教育教學(xué)改革。生源背景：Xx中學(xué)的學(xué)生主要來自琉璃河鎮(zhèn)東南原南召地區(qū)的十四個自然村。這地區(qū)緊急狀況落后，學(xué)生家長的平均文化水平偏低，絕大部分學(xué)生是初中或小學(xué)畢業(yè)，對學(xué)生教育的重視程度和輔導(dǎo)學(xué)生的能力都遠(yuǎn)不及其他地區(qū)。致使升入初中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊。一般來說，新初一的學(xué)生在入學(xué)復(fù)試中，都有一半左右的學(xué)生總分不及格。基于以上幾種原因，xx中學(xué)決心以課堂教學(xué)改革為突破口，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。今年秋季，南召中學(xué)按教委要求，在初一年級開始使用新教材。以新的課程改革為契機，組織全校教師廣泛的學(xué)習(xí)新的課程改革精神，立足課堂，著眼學(xué)生，開始xx中學(xué)的課堂教學(xué)改革。二、xx中學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：在開學(xué)初，我校經(jīng)過深入研究，廣泛研討，決定以課堂教學(xué)為突破口，扎扎實實搞好課堂教學(xué)改革。為此，學(xué)校成立了以校長組長，以教學(xué)干部為組員，其他各部門協(xié)同工作的課改工作格局。另外，在以往一年多的時間的學(xué)習(xí)、思考、研究、討論、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)推敲、多方借鑒，于今年開學(xué)初，確立了我校課堂教學(xué)改革的方案——《xx中學(xué)課堂教學(xué)模式》。這一模式，以建構(gòu)主義理論、差異教學(xué)理論和現(xiàn)代評價理論為理論支柱，力圖在教學(xué)中，解放主體，突出主體、發(fā)展主體。他從學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方式等方面都做了明確的規(guī)定，對教師的課堂教學(xué)提出了“在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生是主體，在教師的指導(dǎo)下能動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動”的明確要求。針對我校教師年齡結(jié)構(gòu)的特點，在這一教學(xué)模式中，我們采取讓教師設(shè)計教學(xué)導(dǎo)綱的措施，讓教師依據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)在課前設(shè)計導(dǎo)綱，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)綱自學(xué)，課上按著教學(xué)步驟指導(dǎo)學(xué)生沿著導(dǎo)綱自學(xué)、互學(xué)，課下以導(dǎo)綱為復(fù)習(xí)資料進(jìn)行鞏固提高。三、xx中學(xué)課堂教學(xué)改革的工作進(jìn)程：開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起學(xué)習(xí)新教材，比較新教材于原教材的異同。做到心中有數(shù)。經(jīng)過分析比較，我們認(rèn)為，新教材的選材、編排設(shè)計，是以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展曲線為主線，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為中心工作的。其中語文教材變動最大，它充分體現(xiàn)了教材是教師教育教學(xué)計劃與學(xué)生健康發(fā)展的媒介的這一特征。數(shù)學(xué)教材初一看似乎沒什么變動，只是還是那一點知識，只不過安排的次序調(diào)整了一下，然而最后我們達(dá)成共識，正是這一調(diào)整恰恰體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神的課改意圖。其他學(xué)科不再一一舉例。總之，通過分析新教材的“新”字，教師在熟悉教材的同時，初步摸索出了教學(xué)工作的指導(dǎo)精神。為了使教師更快的接觸到新課改的精神，學(xué)會使用新教材的辦法，我校克服一切困難，保證初一年級老師的外出聽課和進(jìn)校的教材輔導(dǎo)。督促教師按時參加十五繼續(xù)教育的新課程培訓(xùn)，并組織相應(yīng)的有關(guān)提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)。在開學(xué)兩周內(nèi)完成了對新課改的背景的研討學(xué)習(xí)，隨后印發(fā)了《xx中學(xué)課堂教學(xué)模式》做到人手一份，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會這一教學(xué)模式的指導(dǎo)精神和實施這一模式的具體方法。組織教師到竇店中學(xué)參加新課程改革的公開課活動?；貋碇?，研究討論課改的精神，體會我校制訂的課改模式。分三次組織年級備課組長作公開課，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷實踐，不斷改進(jìn)，正在逐步的將新的教育觀念傳播下去，正在使新的課堂教學(xué)模式逐漸的推廣開來。四、取得的經(jīng)驗和存在的問題：經(jīng)驗談不上，我們學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，師資力量差，與其他兄弟學(xué)校筆，我們的課改工作動手晚。我們覺得要想切實做好課改工作，首先要有領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和高度重視，只是一項工作得以順利開張的有效保證。其次，課改工作需要全體教師從思想上、行動上達(dá)成共識，步調(diào)一致的研究課堂，改革課堂。第三，在我們鄉(xiāng)屬薄弱校進(jìn)行新的課堂教學(xué)改革，應(yīng)遵循“走出去，請進(jìn)來” 的原則，采它山之石以攻玉，才會取得更好的效果。盡管我們付出了巨大的努力，但我們在進(jìn)展的過程中仍發(fā)現(xiàn)了不少的問題。例如：教師在課改過程中思想轉(zhuǎn)變很慢，尤其是教齡相對較長的教師，現(xiàn)在都在教研組長的工作崗位上，在使他們的教育觀念轉(zhuǎn)變的過程中去時遇到了不小的阻力，而這又是強權(quán)無法左右的事情。還有，我校的學(xué)生一直以來都是在傳統(tǒng)的教育思想下成長，現(xiàn)在讓他們自主學(xué)習(xí)，主動參與，學(xué)生很長一段時間不適應(yīng)，部分家長也持懷疑的態(tài)度。等等。五、工作設(shè)想：針對這一過程中出現(xiàn)的問題，我們將采取如下措施：繼續(xù)加大對教師的培訓(xùn)力度，通過網(wǎng)絡(luò)和購置書籍等形式提高教師的理論水平。爭取在有機會的情況下，請有關(guān)專家到學(xué)校作報告，解決教師在課改過程中出現(xiàn)的疑難問題。做好學(xué)生家長的動員工作，逐步提高家長的認(rèn)識，使學(xué)生和家長能夠與學(xué)校步調(diào)一致的進(jìn)行新的課改工作。我想，經(jīng)過一段時間的摸索努力，我們的課改工作一定會取得突破性的發(fā)展，課改工作一定會促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。