【正文】 這個過程時間雖短，但是教師畫龍點睛式的小結，可使學生對本課時所學知識系統(tǒng)化。示范和講解可同時進行。教師指導學生觀察，讓學生從整幅中找感覺，找畫了些什么，表達什么意思等。在傳授學生繪畫技能的時候，我往往會運用到直觀演示教學法。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，時間長了也呆板，使美術課單一枯燥。有些老師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，缺少培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。示范和講解要同時進行，對于學生嘗試中的問題，教材中的重點部分教師一邊精講，一邊示范。在強烈興趣的趨使下學生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。二年級美術課《自畫像》為例，雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。在本課結束前用12分鐘展評學生的作業(yè)，總結本課所學，鼓勵學生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學生到生活中去認識美，創(chuàng)造美。注意需要保留和需要刻掉之間的合理處理。師：同學們你們看到“鏡子”中的你嗎？ “鏡子？？？”“沒用?。?！老師” 師：“就在你們手中噢！” 他們來勁了，一個個把眼睛睜得大大的，湊到自己帶的閃光的金屬器具中。在強烈興趣的趨使下學生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。但一味灌輸，往往會使學生認為，只有教師灌輸的東西才是正確的，一旦離開了老師灌輸的東西，自己便無能為力，更談不上自由創(chuàng)造。通過對學生的交談了解得知其中的教學效果不好，沒有達到大綱中要求的學生對于事物認知的過程：先了解有關美術的基礎知識，再開展觀察、探索、欣賞、體驗、討論、表現、思考和評價等活動。自己感覺這種上課方法簡單，但形式新穎，消除了學生的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。學生經過前三個步驟結構的學習，已經初步掌握了表現中國畫的筆墨情趣的方法，想要表現一下自己掌握程度的欲望之火已經越燃越烈，這時可以布置學生作業(yè)讓學生去完成。最后教師評價，對學生創(chuàng)造成果進行積極多側面的評價，從中發(fā)現創(chuàng)新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗程度不一的成就感，這不僅是檢驗教學實效的一個環(huán)節(jié)，更重要的是它關系著個人價值是否得到承認的重要問題。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。但一味灌輸，往往會使學生認為，只有教師灌輸的東西才是正確的，一旦離開了老師灌輸的東西，自己便無能為力，更談不上自由創(chuàng)造。通過對學生的交談了解得知其中的教學效果不好，沒有達到大綱中要求的學生對于事物認知的過程：先了解有關美術的基礎知識，再開展觀察、探索、欣賞、體驗、討論、表現、思考和評價等活動。學生經過前三個步驟結構的學習，已經初步掌握了表現中國畫的筆墨情趣的方法，想要表現一下自己掌握程度的欲望之火已經越燃越烈，這時可以布置學生作業(yè)讓學生去完成。比如：在畫人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關系。這樣自然而然激起了學生的興趣，然后我再在大屏幕上展出大量的生活中常見的鳥巢的圖片，先讓學生觀察熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，討論概括常見的鳥巢的基本形，學生很容易就得出鳥巢的基本形以圓形的和碗形的居多，然后再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴，開闊學生的眼界。通過直觀演示法，學生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。此環(huán)節(jié)就是讓學生根據所學知識去創(chuàng)新實踐，根據學生的作品效果來檢驗課堂教學效果。通過以上課堂教學實踐，學生學習興趣提高了，學生能積極的進行合作探究發(fā)表自己的想法，能認真聽取老師和同學們的意見和建議，積極的完成、完善自己的作品。用1520分鐘，讓學生體會美的真諦，進行創(chuàng)造美的實踐，全面提高每個學生的能力。學生有了內容之后我在簡單的進行引導：“如果讓你想表現自己心目中的吃蟲草，該怎樣做？”再讓學生通過一邊說一邊動手畫一畫，看一看什么樣的線條適合表現雨。實現美術課堂教學向實的轉化任重而道遠，我們應從完善自我、不斷反思中做起，堅持內外兼修，讓我們的課堂不僅有廣度更有深度，真正地提高美術教學的實效性！因此，我們應該正確地選擇有效的教學方法，使枯燥的知識變得生動有趣，有效地促進學生的智力發(fā)展，發(fā)揮學生的思維想象力，提高美術課堂的教學質量。例如：美術欣賞課通常會以講授為主，在六年級的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這樣一種類型的課程。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。我們教師是教學情境的創(chuàng)設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者，教師在美術課堂上適當借鑒主持人的角色，能夠在教學中更充分地體現出學生的活力，它會使我們的課堂富有創(chuàng)意、生機盎然，它會使學生觸景生情，進入角色，并全身心投入，讓學生學中有樂，樂中有學，讓每一堂美術課都成為學生精彩的藝術舞臺！第四篇：改變美術課堂教學模式改變美術課堂教學模式、提高課堂效率論文作者：姚衛(wèi)工作單位：遵義縣蝦子小學 聯系電話：*** 通訊地址：貴州省遵義縣蝦子小學2012年4月2日改變美術課堂教學模式,提高課堂效率蝦子小學（教師）姚衛(wèi)摘要：美術教師要想提高美術課堂教學的效率，必須改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力：一是改變教學方法；二是充分利用現有設備，直觀教學；三是改變單一的教學方法，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。布置全班同學用自己從探索中發(fā)現的方法去畫畫。第一步：導入—。三、改變單調的教學方法要提高美術課堂效率，不但需要做好精心的課前準備，而且準備之外還要選擇行之有效的美術教學方法。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。A．種類：人物、動物、植物等等想像的事物。教師根