【正文】 ，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。第四步練習(xí)討論輔導(dǎo)。（2）、用刀刻版。教學(xué)案例：八年級(jí)下冊(cè)《書(shū)票藏情趣》在讓學(xué)生了解完版畫(huà)的制作步驟后教師結(jié)合示范，介紹紙版畫(huà)孔版藏書(shū)票的制作方法與步驟：（1）、先在卡紙上構(gòu)思鉛筆稿。例如在示范講解山水畫(huà)時(shí)，教師從構(gòu)圖開(kāi)始，一山一石，一草一樹(shù)地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。第三步講解示范點(diǎn)撥。在這次活動(dòng)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人的臉部表情如何隨著心情變化而改變很感興趣，當(dāng)他們愁眉苦臉、呼叫、大笑和沉思時(shí)，他們望著這些金屬器具或互相注視，他們注意到表情變化時(shí)，臉部線條發(fā)生了變化，他們極其想用自己手中的畫(huà)筆將這些變化的瞬間保留理來(lái)。自己感覺(jué)這種上課方法簡(jiǎn)單，但形式新穎，消除了學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)，學(xué)習(xí)就象游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。師：“大家覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)大家留意下他的臉部表情，再用你們的鏡子照照看” 師：“詭秘！”“瘋狂！”“生氣！”“看看自己的五官。師：“再近點(diǎn)再靠近點(diǎn)！來(lái)做個(gè)思考的模樣。照著他們疑惑的臉。教學(xué)案例1：七年級(jí)下冊(cè)《》在介紹漫畫(huà)和卡通的區(qū)別后,讓同學(xué)們通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)一步了解漫畫(huà)和卡通。布置全班同學(xué)用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫(huà)畫(huà)。找到創(chuàng)造美的途徑。通過(guò)這種方法學(xué)生的作品整體效果要比之前有了很大的提高，基本達(dá)到了美術(shù)教學(xué)大綱的要求，也體現(xiàn)了我校的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒(méi)有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知的過(guò)程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，再開(kāi)展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。案例二：《校園風(fēng)景》是一堂戶外寫(xiě)生課，這一課型的通常教學(xué)是讓學(xué)生直接對(duì)景物進(jìn)行寫(xiě)生，下課前進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他們感到畫(huà)這樣的畫(huà)并不難，自己完全可以也去試試。通過(guò)這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會(huì)到畫(huà)的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫(huà)的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。教師先出示范畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺(jué)，找尋畫(huà)了些什么，表達(dá)什么意思等。第一步：導(dǎo)入—。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探究，體現(xiàn)自由創(chuàng)造、促進(jìn)技能提高的美術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)逐步推廣。但一味灌輸，往往會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開(kāi)了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無(wú)能為力，更談不上自由創(chuàng)造。第一篇：最新美術(shù)課堂教學(xué)模式自主互助教學(xué)模式下美術(shù)課堂教學(xué)模式美術(shù)學(xué)科裴松傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)加上美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解，采用的方法以灌輸和臨摹寫(xiě)生為主。它的長(zhǎng)處在于保證學(xué)生能掌握一定的基本技能。一味地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和寫(xiě)生，只能被動(dòng)機(jī)械地再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地，因此，新的課堂教學(xué)模式應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，促進(jìn)技能提高的新觀念?！皟?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。把一堂美術(shù)課設(shè)計(jì)成“觀察欣賞激趣——發(fā)現(xiàn)探索嘗試——講解示范點(diǎn)撥——練習(xí)講座輔導(dǎo)——評(píng)講小結(jié)提煉”五步進(jìn)行，是比較理想的美術(shù)課堂教學(xué)模式。上課開(kāi)始用23分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。學(xué)生覺(jué)得好看極了，這好看的感覺(jué)是從哪里來(lái)的？于是再進(jìn)一步觀察，學(xué)生從范畫(huà)中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會(huì)到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡(jiǎn)一點(diǎn)無(wú)一不是畫(huà)家嫻熟技巧的體現(xiàn)，無(wú)一不凝聚著畫(huà)家的思想、閱歷的精華。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。案例一：在學(xué)習(xí)《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課時(shí)，我將具有代表性的古代工藝美術(shù)品圖片先介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生們被這些藝術(shù)品折服，觀察藝術(shù)品制作過(guò)程中的技術(shù)工藝，進(jìn)而贊嘆古人的藝術(shù)成就的同時(shí)思考其中的科學(xué)內(nèi)涵，自然的引入課堂的教學(xué)之中來(lái)。操作固然比較簡(jiǎn)單，但效果不太如人意。所以我在教學(xué)中采用先在課室里先讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同風(fēng)景寫(xiě)生的作品，進(jìn)而感知寫(xiě)生繪畫(huà)的基本效果和方法后，再帶上相關(guān)工具外出寫(xiě)生。第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。學(xué)生通過(guò)第一步的學(xué)習(xí)，已初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的原則，教師不妨用35分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗一嘗、試一試，實(shí)踐一下自己的發(fā)現(xiàn)，展示一下自己的感覺(jué)。與此同時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺(tái)表演白己的發(fā)現(xiàn)，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。師：“請(qǐng)大家把準(zhǔn)備好的東西拿出來(lái)吧！” 學(xué)生拿出的鋼勺、金屬碟。師：同學(xué)們你們看到“鏡子”中的你嗎？ “鏡子？？？”“沒(méi)用啊??！老師” 師：“就在你們手中噢！” 他們來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，湊到自己帶的閃光的金屬器具中?！薄霸趺礃硬攀撬伎寄兀俊薄袄蠋熚覀儾皇且?dāng)思想者吧？”一陣哄笑 師：“對(duì)！來(lái)一個(gè)” 學(xué)生坐在桌子上像模像樣的扮演起來(lái)了。夸張點(diǎn)！夸張點(diǎn)！夸張點(diǎn)！再夸張點(diǎn)！” 在同學(xué)們興奮、喧嘩聲中，他們找到了自己的影像，找到了一張張映在凹陷閃光鋼勺（鋼碟）內(nèi)面的自畫(huà)像，學(xué)生興趣盎然并非常樂(lè)意去自我表現(xiàn)。讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能。這時(shí)所有的學(xué)生部變得忙碌起來(lái)，很快各種各樣的臉部表情躍然紙上，我們愉快地傳閱著，猜度畫(huà)中人物的情緒。110分鐘時(shí)間，讓學(xué)生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。示范和講解要同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生嘗試中的問(wèn)題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。注意需要保留和需要刻掉之間的合理處理。(版下用墊板鋪墊，并注意用刀的安全)（3）、將刻好的版放置于作業(yè)紙之上，用衛(wèi)生紙團(tuán)或海綿沾油墨或水彩顏料進(jìn)行漏印。用1520分鐘，讓學(xué)生體會(huì)美的真締，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的能力。至于他們?cè)鯓油瓿桑梢宰寣W(xué)生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個(gè)人獨(dú)立完成。教學(xué)案例：八年級(jí)上冊(cè)《頭飾設(shè)計(jì)》，在設(shè)計(jì)頭飾方面讓學(xué)生認(rèn)真研究，：同學(xué)們，你們分小組討論頭飾有哪些，又是如何設(shè)計(jì)呢？生：學(xué)生分組進(jìn)行合作探討研究頭飾種類和設(shè)