【正文】 才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。比如：在畫(huà)人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關(guān)系。而提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道就是提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。第三步講解示范點(diǎn)撥。通過(guò)對(duì)學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒(méi)有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知的過(guò)程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，再開(kāi)展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。教師先出示范畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺(jué)，找尋畫(huà)了些什么，表達(dá)什么意思等。但一味灌輸，往往會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開(kāi)了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無(wú)能為力，更談不上自由創(chuàng)造。在傳授學(xué)生繪畫(huà)技能的時(shí)候，我往往會(huì)運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。比如二年級(jí)的美術(shù)課《自畫(huà)像》一課中，就可以用“幫助警察找孩子”游戲教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官特征，掌握了五官的特點(diǎn)。最后教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極多側(cè)面的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)程度不一的成就感，這不僅是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是它關(guān)系著個(gè)人價(jià)值是否得到承認(rèn)的重要問(wèn)題。體驗(yàn)互動(dòng) 1．師：同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)探討了頭飾知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，讓我們發(fā)揮各自的創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡頭飾吧！看那個(gè)小組做得又快又好！生：學(xué)生準(zhǔn)備工具材料分組合作設(shè)計(jì)頭飾：畫(huà)形（剪形）色彩粘接 2．師：老師巡回察看輔導(dǎo)，師生互動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。例如在示范講解山水畫(huà)時(shí)，教師從構(gòu)圖開(kāi)始，一山一石，一草一樹(shù)地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。自己感覺(jué)這種上課方法簡(jiǎn)單，但形式新穎，消除了學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)，學(xué)習(xí)就象游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。教學(xué)案例1：七年級(jí)下冊(cè)《》在介紹漫畫(huà)和卡通的區(qū)別后,讓同學(xué)們通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)一步了解漫畫(huà)和卡通。通過(guò)對(duì)學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒(méi)有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知的過(guò)程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，再開(kāi)展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。教師先出示范畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺(jué)，找尋畫(huà)了些什么，表達(dá)什么意思等。但一味灌輸，往往會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開(kāi)了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無(wú)能為力，更談不上自由創(chuàng)造?！皟?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。師：同學(xué)們你們看到“鏡子”中的你嗎？ “鏡子？？？”“沒(méi)用?。?！老師” 師：“就在你們手中噢！” 他們來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，湊到自己帶的閃光的金屬器具中。這時(shí)所有的學(xué)生部變得忙碌起來(lái)，很快各種各樣的臉部表情躍然紙上，我們愉快地傳閱著，猜度畫(huà)中人物的情緒。注意需要保留和需要刻掉之間的合理處理。教學(xué)案例：八年級(jí)上冊(cè)《頭飾設(shè)計(jì)》，在設(shè)計(jì)頭飾方面讓學(xué)生認(rèn)真研究，：同學(xué)們，你們分小組討論頭飾有哪些，又是如何設(shè)計(jì)呢？生：學(xué)生分組進(jìn)行合作探討研究頭飾種類(lèi)和設(shè)計(jì)制作。在本課結(jié)束前用12分鐘展評(píng)學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造美的活動(dòng)中繼續(xù)探索，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。美術(shù)教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語(yǔ)的傾聽(tīng)者和積極的反映者，教師在美術(shù)課堂上適當(dāng)借鑒主持人的角色，能夠在教學(xué)中更充分地體現(xiàn)出學(xué)生的活力，它會(huì)使我們的課堂富有創(chuàng)意、生機(jī)盎然，它會(huì)使學(xué)生觸景生情，進(jìn)入角色，并全身心投入，讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，讓每一堂美術(shù)課都成為學(xué)生精彩的藝術(shù)舞臺(tái)！美術(shù)老師：裴松 2010年10月18日第二篇：美術(shù)課堂教學(xué)模式依據(jù)美術(shù)學(xué)科特構(gòu)建高效美術(shù)課堂教學(xué)模式美術(shù)教師，要想創(chuàng)造性的提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂效率。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(zhǎng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。二年級(jí)美術(shù)課《自畫(huà)像》為例，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫(huà)，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟。“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。示范和講解要同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生嘗試中的問(wèn)題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。第五步評(píng)講小結(jié)提煉。有些老師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書(shū)非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，缺少培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，時(shí)間長(zhǎng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。三、改變單一的教學(xué)方法，提高美術(shù)課堂效率。在傳授學(xué)生繪畫(huà)技能的時(shí)候，我往往會(huì)運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。對(duì)于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺(jué)，找畫(huà)了些什么，表達(dá)什么意思等。采取縱橫交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由說(shuō)，可以小組交流、也可以師生交流。示范和講解可同時(shí)進(jìn)行。因此在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中，教師在指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心。這個(gè)過(guò)程時(shí)間雖短，但是教師畫(huà)龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)系