【正文】 發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。本課的教學重點是學習掌握創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。教學的過程中我在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。新句型操練熟練后，我再回到課本，組織學生認讀和表演課文。學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！2）湯老師組織評課湯：曹麗萍，你先說說看你認為本課知識目標的是什么？ 曹：我認為是能聽懂、會說What’s this? the colours，red , yellow, blue ”等句子和單詞。湯：你認為是兩會就夠了嗎？ 小討論后，確定為三會。湯：有補充嗎？ 曹：我也認為應該是三會掌握句子“What’s this? the colours，red , yellow, blue ”湯：楊老師你說說看。楊：我昨天翻了教參，這個單元的目標和重點應該都是“colours”而本課應是在What’s this? 的基礎上，學習等延伸的語言。但你中出現(xiàn)這個句型太少。付：我認為“What’s this? ”是A部分的重點，而本課的重點和難點應是“the colours”所以我花了大量的時間在這個內(nèi)容的操練上。湯：你們爭論的焦點其實就在于目標上，這課的知識目標到底是什么？一番小討論后曹：看來我是目標定偏了，我在制定目標時，是叫了學生讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)不熟讀的句子就是What’s this? 及答句。我也翻閱參考了教參，我當時還在想，這教參是不是搞錯了。湯：要教主結構句，更要抓住情景句。所以，我還是要提醒老師們，要善用教參，用好教參，它必竟是專家研究制定出來的。而同時也要提高自己解讀教材的能力。說對話課的課型湯：單詞課關注的是詞的言、形、義，注重培養(yǎng)學生拼讀認讀的能力，及能借助舊詞知新詞的形和義。那對話課關注什么呢？老師小討論后，總結：1）語言的聽、說、認讀到運用，而且最終的和最重的都是運用，所以課堂教學中老師要將語言生活化，情景化。2）從目標上應更關注能力目標，可采取的手段有：①仿說②創(chuàng)編（創(chuàng)造相對真實的情景）③真實交流（運用）說到這，余沛沛的課上也有兩個亮點，一個是讓學生用詞說話，一個是看圖說話，這部為學生提供了運用語言的機會，滾動了舊知。老師提問 討論解惑1）湯：你們平時放學中還有什么問題，可以提出來大家討論。付：我對let’s play的課該教什么不是很有把握。老師們：是啊，這種課中字母的教學應該是幾會？ 楊：我的經(jīng)驗是三年級就應會寫。曹：可是四年級的課本上又出現(xiàn)四線格和書寫體，是否介時再要求書寫更好？曹和楊：到四年級再寫太晚了來不及的。因為四年級馬上就又要寫單詞和句子了。付：而且作業(yè)本上有寫的作業(yè)。湯：那么老師們少根據(jù)自己教學進程設計是否添加寫字母的內(nèi)容。2）陳：我們平時的教學是否要求學生課本上的課文都會讀、會背，平時怎么檢測？到底是口語檢測好還是卷面評估好？付：我的經(jīng)驗是，先會說、演再回到課本讀，就很輕松了，很多家長可能只注重孩子會不會讀書上的東西，這點我們應適當考慮，不要被家長導錯了方向。湯：適當?shù)臅婢毩暫蜋z測也是必要的，可以兩者結合評價。但低段乃至整個小學階段都應以聽說和運用為主。千萬不要讓小學生對英語失去了興趣，小學就用考試把他們考怕了。陳：謝謝湯老師，楊老師，今天學習了很多。教學設計課題名稱 Colours 教學內(nèi)容 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange 句型 A：What colour is it? B：It’s? 教學目標知識目標學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s?并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。情感目標激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。能力目標培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。德育目標 培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的良好品德。教學重點創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。教學難點激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。課前準備CAI課件；“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”單詞卡片及“What colour is it? It’s?”句型卡片；調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；小動物頭飾、色塊卡；歌曲Colour Song錄音、投影器；在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。學生情況分析學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！教學步驟 Step1 Free talkSing a song: “Morning Song”T：Good morning, boys and to see ：Nice to see you, ：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆??)Step2 Introduce T: What’s this? CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the ：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變， Presentation(1)Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful 、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red, yellow, blue（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）Learn the sentence pattern: It’s?T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s?” 教學句型It’s?隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內(nèi)容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學三原色red, yellow, blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養(yǎng)學生的“成就感”。第五篇：英語組教研活動記錄小學英語組教研活動記錄主題: 教師工作思想反思，弱差生的轉換。時間: 地點:2年級3班教室 人員:集團所有英語教師 主講人:杜敏 活動主要議程：一、歡迎新成員：二、杜校長講解組上老師的早教學中的個人反思和困惑?？偨Y英語老師的反思情況并梳理問題，1，缺乏學習的自覺性和主動性，、創(chuàng)新精神不強，教研能力不強。有時候有點“填鴨式”的教學, 教學方法單一，難得調動學生學習英語的積極性。自身思想覺悟不高，有點懶，散，拖，靠的思想。4，由于班級多，作業(yè)檢查落實不到位，上課給弱差生鍛煉機會太少，關注度不夠。5，創(chuàng)設英語學習的氛圍不夠,我們只是教英語，而忽視了教語言的真正目的。語言是用來與人交流溝通的，而不是只是完成教學任務，應付考試。：如何在課堂中有效利用小組合作？，與班主任和家長得溝通不夠。對于經(jīng)常未完成英語作業(yè)的孩子跟蹤不到位，與家長溝通不夠。，有時課前準備不充分，上課比較隨性較大，滿足于現(xiàn)有的教學方法，自我專業(yè)提升學習不夠，組織教學能力減退。，不善于利用網(wǎng)絡資源。措施：1，英語課堂教學的教學方法要多樣化，不能太過單一，為了增強趣味性，還可設計一些游戲活動，但一定要收放自如。2，多給弱差生機會，多給他們一點耐心，多鼓勵多表揚。充分利用好小組長，發(fā)揮他們的優(yōu)勢來幫助部分較差的孩子。、提高素質。加強專業(yè)知識、教育教學理論和心得教育理念的學習。學習時做好筆記，做到時長溫習，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。，多總結。，多探索，多給自己充電，勇于創(chuàng)新、勇于嘗試新的教育教學方法。，爭取和她們共同進步。、樂觀、向上的工作和生活態(tài)度。在學校安排的工作、組上的各項活動中不僅自己要積極參與，不能計較個人得失，要做還要做好。同時在組上也要多傳播正能量。(2)對組上教師進行思想交流。(3)，五個幸福，a,把工作當成事業(yè)去做，會越來越幸福。b,把每次的任務當成自己的事情去做，整個過程也是幸福的。C,把自私，偏見，趕出內(nèi)心去，內(nèi)心就很幸福。，勤勤懇懇上班。，把每件事都做好。(4).對每個孩子都要一視同仁。三、教研組探討“怎樣對英語弱差生進行轉換”張揚老師：張揚老師今天的怎樣轉換弱差生給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準備得非常認真，讓一個優(yōu)生帶一個差生的方法得到了大家的認可。廖淑君老師：小組合作學習，讓差生和優(yōu)生尚可的時候一起坐，讓優(yōu)生帶差生。杜敏老師： 整理差生資料，檔案。四、確定英語微型課題題目題目是：如何轉換英語弱差生？