【正文】 學(xué)評點(diǎn)。（板書課題），即記錄各教學(xué)主要步驟所用時間的長短。（不要為挑毛病而聽課）。（注意區(qū)別聽課情況和教師實(shí)際教學(xué)情況，不能以偏概全）聽課記錄有時需要全面一些，有時需要突出某一個方面。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 查海華 徐敏。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。備理論。課前預(yù)設(shè)。聽課時全面關(guān)注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。反思差距。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對教材的理解安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。蔡桂華老師：作為一個工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。這個設(shè)計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。當(dāng)然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進(jìn)行探討。唐敏老師：我去年教過這一單元。四、說課教師的反思薇老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感 謝 老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。三、實(shí)施快節(jié)奏教學(xué)快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。既使歌曲和歌謠的教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，避免為教而教。“開火車”提問法。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，而把學(xué)生看成能動的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。我認(rèn)為如果碰到這樣的學(xué)生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學(xué)生直到他能正確響亮地表達(dá)為止。茆愛云老師：這節(jié)課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎(chǔ)，在學(xué)生熟練了Can you tell me the way to ? , please?及其答語的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)問路的表達(dá)方法和答語。聽力題型豐富，由易到難。其中選擇題、將句子補(bǔ)充完整等題型注重了學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查。測試結(jié)果分析：本次考試六年級及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。第二題，聽句子，選出相應(yīng)的答語，將序號填在題前的括號內(nèi)(共5小題，每小題1分，計5分)。這種題型對所有學(xué)生來說都是一個難點(diǎn)，要求學(xué)生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。選擇填空是對所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點(diǎn)句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識，對那些平時基本功扎實(shí)的學(xué)生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強(qiáng)調(diào)這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad ，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應(yīng)答習(xí)慣。這一題目失分率8℅。第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對話補(bǔ)充完整（每空1分，共10分）。第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯誤。努力更新語言教學(xué)觀念。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫；有時學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時學(xué)生實(shí)在覺得沒東西可寫時，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體。評價的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個性化、多元化的發(fā)展。評價和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。在教學(xué)中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。因此，要強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機(jī)制。茆愛云老師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。2全面、客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教材簡析：本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的，教材為學(xué)生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時常用的英語表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備： 圖片、實(shí)物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。(3)Listen to the tape and guess: What are they talking about ?(4)Learn to say : Twenty yuan , much is it ?(根據(jù)周圍可利用的東西進(jìn)行詢問價格的對話)Step3: : Rhyme 《a red dress 》 Step4: Homework 板書設(shè)計： Unit 9 : Can I help you ? B: I’d like a ?(圖片)A: What colour ? B:How much is it ?二、對 李 老師的課進(jìn)行研討：蔡桂華老師：,創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,創(chuàng)設(shè)了購物的場景,：課堂設(shè)計針對學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。通過讓學(xué)生完成任務(wù)，獲得自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。指導(dǎo)學(xué)生要抓好點(diǎn)滴時間對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的知識，要抓緊時間請教，及時解決。下面我談?wù)勅绾紊虾脧?fù)習(xí)課？在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計的知識密度高，但不能簡單地認(rèn)為只要把備課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法，努力化解重、難點(diǎn)。總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面我們要在教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行了探討。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。２、老師領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動小組并加強(qiáng)對課外活動的輔導(dǎo)?？傊?，要切實(shí)提高中小學(xué)生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法使中小學(xué)生在聽說方面有長足的進(jìn)展。許多道題只要細(xì)心，按道理是不難做出來的，但都沒做出來。王雪雁：課件較好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)和英語課堂有機(jī)結(jié)合起來。結(jié)論： 趙玉平老師還要修改課件，重新備課，盡量把課設(shè)計的更完美點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。楊：我昨天翻了教參，這個單元的目標(biāo)和重點(diǎn)應(yīng)該都是“colours”而本課應(yīng)是在What’s this? 的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)等延伸的語言。我也翻閱參考了教參，我當(dāng)時還在想，這教參是不是搞錯了。說對話課的課型湯：單詞課關(guān)注的是詞的言、形、義，注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀認(rèn)讀的能力，及能借助舊詞知新詞的形和義。付：我對let’s play的課該教什么不是很有把握。付：而且作業(yè)本上有寫的作業(yè)。但低段乃至整個小學(xué)階段都應(yīng)以聽說和運(yùn)用為主。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the ：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變， Presentation(1)Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful 、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫一邊教學(xué)red, yellow, blue（畫一種顏色教一個單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學(xué)生抽讀）Learn the sentence pattern: It’s?T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s?” 教學(xué)句型It’s?隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨(dú)具一格。第五篇：英語組教研活動記錄小學(xué)英語組教研活動記錄主題: 教師工作思想反思，弱差生的轉(zhuǎn)換。自身思想覺悟不高，有點(diǎn)懶，散，拖，靠的思想。：如何在課堂中有效利用小組合作？，與班主任和家長得溝通不夠。措施：1，英語課堂教學(xué)的教學(xué)方法要多樣化，不能太過單一，為了增強(qiáng)趣味性，還可設(shè)計一些游戲活動，但一定要收放自如。加強(qiáng)專業(yè)知識、教育教學(xué)理論和心得教育理念的學(xué)習(xí)。同時在組上也要多傳播正能量。C,把自私，偏見，趕出內(nèi)心去，內(nèi)心就很幸福。三、教研組探討“怎樣對英語弱差生進(jìn)行轉(zhuǎn)換”張揚(yáng)老師：張揚(yáng)老師今天的怎樣轉(zhuǎn)換弱差生給我留下了深刻的印象。四、確定英語微型課題題目題目是：如何轉(zhuǎn)換英語弱差生？