【正文】 是能聽懂、會說What’s this? the colours，red , yellow, blue ”等句子和單詞。第四篇：英語教研活動記錄英語教研活動記錄活動內(nèi)容：聽課、評課、解惑 活動時間：11月20日活動參加者：湯海建（小學(xué)教研組長）、英語組成員（楊貴卿、付天國、曹麗萍、陳慧玲）活動過程：聽課（四年級 教師：陳慧玲）評課、解惑 1）陳慧玲說課陳：這節(jié)課的內(nèi)容是Colours。我們今后會加強這一方面的訓(xùn)練。象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。汲懷錄老師：扮演角色，進(jìn)行會話表演 把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的實踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。一堂成功的復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生里理清知識間的脈絡(luò)，把重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。小學(xué)英語第6次教研活動記錄內(nèi)容: 談如何上好復(fù)習(xí)課 時間: 200963 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：蔡桂華：本月六年級就要進(jìn)行期終考試了，各備課組、各班要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 A Learn to say第一課時 教學(xué)目的：1使學(xué)生初步聽懂、會說日常交際用語 Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,，增強學(xué)英語的自信心。3充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、研討：唐敏老師：通過評價，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力；要使學(xué)生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則激勵性原則。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)可以用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評價，特別是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實的英語寫作水平，為我們英語教學(xué)指明了方向，值得我們重視。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。對于六年級大部分學(xué)生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。學(xué)生答題情況分析：聽力部分共三大題。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對英語寫作能力的重視。二、教師評課。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。一個人有一個人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。很多細(xì)節(jié)沒有注意好。我個人建議 李 老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。二、李薇老師說課。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間。要求每個聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。文章大致意思如下：一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。（遵守課堂紀(jì)律，不議論）。即記錄全課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。二、聽課內(nèi)容： 要想聽課真正公正、客觀地評價教師的課堂教學(xué)，或聽出點真東西，學(xué)點真本事，就必須做一個聽課的有心人。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。第一個單詞結(jié)合一個祈使句教學(xué)，第二個單詞結(jié)合祈使句和它的一種回答方式教學(xué)，第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回答方式，第四個單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回答方式。付秋萍老師：我覺得張老師的說課蠻好的。這個設(shè)計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。無論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。第一篇：英語教研活動記錄資料時間：地點：多功能教室。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認(rèn)識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。流程問題式記錄。提煉課題。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡?；顒又杏薪處熐爸鴮W(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個組織者，也是參與者。而且，把四種回答方式都學(xué)好后還有個妙處： Great Wall，就能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。馬小路老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來教。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議。（2）實驗研究性聽課是為了進(jìn)行教改實驗，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和問題，研究和嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一是教學(xué)實錄；二是教學(xué)評點。（不要為挑毛病而聽課）。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋?qū)嶒炐W(xué) 查海華 徐敏。備理論。聽課時全面關(guān)注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。蔡桂華老師：作為一個工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。當(dāng)然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進(jìn)行探討。四、說課教師的反思薇老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感 謝 老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。三、實施快節(jié)奏教學(xué)快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練?！伴_火車”提問法。我認(rèn)為如果碰到這樣的學(xué)生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學(xué)生直到他能正確響亮地表達(dá)為止。聽力題型豐富，由易到難。測試結(jié)果分析：本次考試六年級及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。這種題型對所有學(xué)生來說都是一個難點，要求學(xué)生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。這一題目失分率8℅。第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯誤。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。實踐越多，提高也就越快。評價的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個性化、多元化的發(fā)展。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。因此，要強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機制。2全面、客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生綜合運用英語的能力。教具準(zhǔn)備： 圖片、實物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。通過讓學(xué)生完成任務(wù)，獲得自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。下面我談?wù)勅绾紊虾脧?fù)習(xí)課？在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計的知識密度高，但不能簡單地認(rèn)為只要把備課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導(dǎo)。許多道題只要細(xì)心，按道理是不難做出來的，但都沒做出來。結(jié)論： 趙玉平老師還要修改課件，重新備課，盡量把課設(shè)計的更完美點。學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。我也翻閱參考了教參，我當(dāng)時還在想，這教參是不是搞錯了。付：我對let’s play的課該教什么不是很有把握。但低段乃至整個小學(xué)階段都應(yīng)以聽說和運用為主。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗參與，主動學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。自身思想覺悟不高，有點懶，散，拖，靠的思想。措施：1，英語課堂教學(xué)的教學(xué)方法要多樣化，不能太過單一，為了增強趣味性，還可設(shè)計一些游戲活動，但一定要收放自如。C,把自私，偏見，趕出內(nèi)心去，內(nèi)心就很幸福。四、確定英語微型課題題目題目是：如何轉(zhuǎn)換英語弱差生？