【正文】 是能聽懂、會說What’s this? the colours，red , yellow, blue ”等句子和單詞。第四篇：英語教研活動記錄英語教研活動記錄活動內容：聽課、評課、解惑 活動時間：11月20日活動參加者：湯海建（小學教研組長）、英語組成員（楊貴卿、付天國、曹麗萍、陳慧玲）活動過程：聽課（四年級 教師：陳慧玲）評課、解惑 1）陳慧玲說課陳：這節(jié)課的內容是Colours。我們今后會加強這一方面的訓練。象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。汲懷錄老師：扮演角色，進行會話表演 把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。這樣，可以使學生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的實踐能力，也可以提高復習課的效率。一堂成功的復習課應該讓學生里理清知識間的脈絡，把重點放在學生的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。小學英語第6次教研活動記錄內容: 談如何上好復習課 時間: 200963 地點: 小學部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內容：蔡桂華：本月六年級就要進行期終考試了，各備課組、各班要認真做好復習工作。教學內容：Unit 9 A Learn to say第一課時 教學目的：1使學生初步聽懂、會說日常交際用語 Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,，增強學英語的自信心。3充分調動學生的學習積極性。二、研討：唐敏老師：通過評價，讓學生了解自己所處的發(fā)展狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產生進步的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則激勵性原則。其中有些教學目標或指標可以用常規(guī)的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行評價，特別是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價應突出發(fā)展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。狠抓基礎，培養(yǎng)能力。這一題雖分值不高，但要求學生具備較扎實的英語寫作水平，為我們英語教學指明了方向，值得我們重視。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。對于六年級大部分學生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎差的學生失分較多。學生答題情況分析：聽力部分共三大題。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對英語寫作能力的重視。二、教師評課。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。一個人有一個人的思維方式，當我在準備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。很多細節(jié)沒有注意好。我個人建議 李 老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。二、李薇老師說課。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。聽課教師在聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。文章大致意思如下：一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質量，提升教育教學素養(yǎng)。（遵守課堂紀律，不議論）。即記錄全課教學的各個環(huán)節(jié)。二、聽課內容： 要想聽課真正公正、客觀地評價教師的課堂教學，或聽出點真東西，學點真本事，就必須做一個聽課的有心人。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。第一個單詞結合一個祈使句教學，第二個單詞結合祈使句和它的一種回答方式教學，第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回答方式，第四個單詞教學就呈現(xiàn)第四種回答方式。付秋萍老師：我覺得張老師的說課蠻好的。這個設計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學英語的快樂。無論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。這種記錄方式和教學設計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。關注學生的學。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。第一篇：英語教研活動記錄資料時間：地點：多功能教室。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容，以及了解這一課時前學生學了什么。通過課前預設，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好一些教學環(huán)節(jié)。不管上課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。流程問題式記錄。提煉課題。她的教學內容安排適當，合理地根據學生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學內容，把握得比較好。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。活動中有教師前著學生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個組織者，也是參與者。而且，把四種回答方式都學好后還有個妙處： Great Wall，就能夠降低學生的學習難度。馬小路老師：是的，單詞與句型要結合起來教。在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議。（2）實驗研究性聽課是為了進行教改實驗，發(fā)現(xiàn)經驗和問題，研究和嘗試新的教學方法，提高教學質量。一是教學實錄；二是教學評點。（不要為挑毛病而聽課）。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋實驗小學 查海華 徐敏。備理論。聽課時全面關注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個聽課者最值得關注和思考的。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。聽課后，對一些困惑或者質疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。蔡桂華老師：作為一個工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當優(yōu)秀的。當然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進行探討。四、說課教師的反思薇老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感 謝 老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進步。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。三、實施快節(jié)奏教學快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練?！伴_火車”提問法。我認為如果碰到這樣的學生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學生直到他能正確響亮地表達為止。聽力題型豐富，由易到難。測試結果分析：本次考試六年級及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。這種題型對所有學生來說都是一個難點，要求學生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。這一題目失分率8℅。第七題是作文，共5分，學生失分率為8%，失分的主要原因是一些學生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯誤。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。實踐越多，提高也就越快。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。因此，要強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。2全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的能力。教具準備： 圖片、實物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。通過讓學生完成任務，獲得自己的成果讓學生體會到成功的快樂。下面我談談如何上好復習課？在一節(jié)復習課里，設計的知識密度高，但不能簡單地認為只要把備課的內容對學生進行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果?？傊瑥土曊n上教師的主導作用在于引導、提示、肯定和鼓勵，是引導學生而不是代替學生學習。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。為此，我們要根據學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。許多道題只要細心，按道理是不難做出來的，但都沒做出來。結論： 趙玉平老師還要修改課件，重新備課，盡量把課設計的更完美點。學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。我也翻閱參考了教參，我當時還在想，這教參是不是搞錯了。付：我對let’s play的課該教什么不是很有把握。但低段乃至整個小學階段都應以聽說和運用為主。教學難點激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。自身思想覺悟不高，有點懶，散，拖，靠的思想。措施：1，英語課堂教學的教學方法要多樣化，不能太過單一，為了增強趣味性，還可設計一些游戲活動，但一定要收放自如。C,把自私，偏見，趕出內心去，內心就很幸福。四、確定英語微型課題題目題目是：如何轉換英語弱差生？