【正文】 觀點(diǎn)、建議等。（一般為五環(huán)），即記錄教學(xué)環(huán)節(jié)間的轉(zhuǎn)換和銜接。（教具、教法）。提前了解課堂的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來預(yù)習(xí)一下，看看教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以便有重點(diǎn)的去聽。按有關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、不帶任何框框、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。怎 樣 聽 課——校本教研培訓(xùn)稿一、聽課目的： ：（1）了解檢查性聽課 是為了了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教學(xué)計(jì)劃情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、身心狀態(tài)等。四、說課教師的反思張巧燕老師：今天的教研組活動(dòng)我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。這樣，單詞教學(xué)在平行展開，句型練習(xí)在層層遞進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。任君玲老師：對(duì)了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。常惜春老師：就像付老師說的，不管是張老師的說課，還是大家的評(píng)課，我都覺得學(xué)到了很多。這一單元中Let’s go to …的回答有四種方式，都比較簡單。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。我個(gè)人建議張老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。“無縫銜接”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念。最后的韻詩非常生動(dòng)，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。在“說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開說，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。張老師今天的說課給我留下了深刻的印象。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。反思差距。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。二、聽課時(shí)全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。課前預(yù)設(shè)。備理論。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。出席人員：全體英語教師 活動(dòng)主要議程：一、理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。備教材。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。二、張巧燕老師說課。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。歌曲可以放在課前，師生日常英語對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意，但一定要安排好，這種每個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)一定要周到，生成時(shí)要才能避免出現(xiàn)無效的活動(dòng)。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于枯燥乏味。英語教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動(dòng)。剛才張老師安排Guessing Game后呈現(xiàn)句子Let’s go to the 。楊小芳老師：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)，可以在課堂中加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，比如說選擇、連線等，來鞏固知識(shí)。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。（2）指導(dǎo)幫助性聽課是對(duì)教學(xué)能力較差的教師、新教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié)，給以幫助指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。：（1）學(xué)習(xí)吸收性聽課是虛心向新老教師學(xué)習(xí)的過程，是有目的、有計(jì)劃地去聽某一教師的課，從而彌補(bǔ)自己的欠缺，學(xué)習(xí)某一教師的專長，提高自己的教學(xué)水平。一般聽課從以下幾方面去聽：。（教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)）三、聽課筆記的記法：聽課記錄包括兩個(gè)主要方面。（教師的語言），即記錄教師教學(xué)語言外的有記錄必要的東西。四、注意事項(xiàng)：。（在某個(gè)環(huán)節(jié)上換了自己會(huì)如何處理？執(zhí)教者為什么這么處理？要學(xué)習(xí)執(zhí)教者處理教材及解決問題的基本思路和方式方法）。第二篇：英語教研活動(dòng)記錄小學(xué)英語第1次教研活動(dòng)記錄主題: 如何聽課、說課 時(shí)間: 2009224 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 李薇 活動(dòng)主要議程：一、理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談小學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。聽課前充分準(zhǔn)備：聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。關(guān)注教師的引。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。聽課中巧妙記錄：教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。歌曲可以放在課前，師生日常英語對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。教學(xué)活動(dòng)設(shè)置中，充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。那么到底是什么歌呢？我想是 李 老師自己還沒有去找，沒有去確定，準(zhǔn)備不夠充分。茆愛云老師：我覺得 李 老師的說課蠻好的。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議小學(xué)英語第2次教研活動(dòng)記錄主題: 幫學(xué)生克服英語厭學(xué)情緒 時(shí)間: 2009311 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 唐敏 主要內(nèi)容:一、理論學(xué)習(xí)唐敏老師：在平時(shí)的教學(xué)中,我們五位英語老師都碰到了不愿學(xué)英語的學(xué)生,如何幫助這些學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒,使他們?cè)谟⒄Z啟蒙學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣,為今后進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。二、實(shí)行情景教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a ：That is a “pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。這樣操作后比學(xué)生機(jī)械操練句型的效果好得多。如何在課堂做到高密度、快節(jié)奏呢？課前可先讓學(xué)生sing a song。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。四、激發(fā)主體意識(shí)英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。以后還是別叫他了。請(qǐng)大家對(duì)這一堂課談?wù)劼犝n意見。小學(xué)英語第3次教研活動(dòng)記錄內(nèi)容： 調(diào)研試卷分析 時(shí)間: 2009430 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：一、宣讀六年級(jí)調(diào)研試卷分析試卷情況分析： 1．本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。題型中有對(duì)詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語及初步語法知識(shí)的考查。4．選材貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代。此題內(nèi)容較簡單，得分率較高。這一題的失分率達(dá)到18℅。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題的失分率是10℅，由于部分學(xué)生會(huì)說會(huì)翻譯就是不會(huì)寫，所以這一題失分較多。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的練習(xí)，要求學(xué)生多讀，多譯增加閱讀量。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，從六年級(jí)開始，我們將要求學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記及英語小短文。總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。(1)以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識(shí)、基本觀點(diǎn)的問題。(2)評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測試性評(píng)價(jià)，非測試性評(píng)價(jià)，等等?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用