【正文】 語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動(dòng)。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。二、張巧燕老師說(shuō)課。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。要求每個(gè)聽(tīng)課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。一線教師，需要不斷地聽(tīng)課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。課前預(yù)設(shè)。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。反思差距。張老師今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。最后的韻詩(shī)非常生動(dòng)，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。我個(gè)人建議張老師在聽(tīng)取大家的建議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。這一單元中Let’s go to …的回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。任君玲老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒(méi)有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。四、說(shuō)課教師的反思張巧燕老師：今天的教研組活動(dòng)我覺(jué)得受益匪淺，很感謝老師們毫無(wú)保留地提出各種意見(jiàn)和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我進(jìn)步。按有關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、不帶任何框框、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。（教具、教法）。寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)、建議等。在記錄時(shí)，有時(shí)來(lái)不及把想寫(xiě)的都記錄下來(lái)，還可以留出地方，待課后進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。流程問(wèn)題式記錄。提煉課題。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開(kāi)說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。在學(xué)習(xí)單詞和圖片之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。我覺(jué)得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過(guò)于枯燥乏味。結(jié)合我校本月舉辦的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng),積極為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,通過(guò)小報(bào)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、默單詞比賽、節(jié)目表演等多種活動(dòng)，讓大部分學(xué)生參與近來(lái)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。再讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，其他學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述：He is a 。全班提問(wèn)法。教師們免不了抱怨：讓他說(shuō)，他不說(shuō)，時(shí)間倒是浪費(fèi)了不少。王華禹老師： 唐 老師教學(xué)設(shè)計(jì)有待于完善之處:由于課堂教學(xué)中一直以教師提問(wèn)為主，所以，對(duì)于將提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生的這一指導(dǎo)思想，實(shí)施得還不夠到位，要進(jìn)一步做好這一環(huán)節(jié)，還要在設(shè)計(jì)情境這一環(huán)節(jié)的科學(xué)性和可行性上下功夫，爭(zhēng)取做得自然、有效，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生做問(wèn)題的主人。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。第三題，聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題，選出最佳答案，將其序號(hào)寫(xiě)在提前的括號(hào)內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一時(shí)題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學(xué)生還是失了分。第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學(xué)生必須讀懂短文才能正確應(yīng)答，由于在平時(shí)的教學(xué)中我們對(duì)短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達(dá)到了18%。改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀等語(yǔ)言材料。我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。(3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。單元教學(xué)要求： cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ): I help you ? colour ? much is it? 4.?Yuan ,。營(yíng)造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。注意復(fù)習(xí)的方法，要學(xué)會(huì)考試。課堂上教師要堅(jiān)持精講多練，注重實(shí)效性。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。４、要做些頭飾之類的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。我們今后會(huì)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。李月麗：但是本課也存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生究竟從這節(jié)課可以學(xué)到什么。教學(xué)的過(guò)程中我在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營(yíng)造課堂氣氛，同時(shí)作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣。付：我認(rèn)為“What’s this? ”是A部分的重點(diǎn)，而本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)是“the colours”所以我花了大量的時(shí)間在這個(gè)內(nèi)容的操練上。2）從目標(biāo)上應(yīng)更關(guān)注能力目標(biāo)，可采取的手段有：①仿說(shuō)②創(chuàng)編（創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的情景）③真實(shí)交流（運(yùn)用）說(shuō)到這，余沛沛的課上也有兩個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)是讓學(xué)生用詞說(shuō)話，一個(gè)是看圖說(shuō)話，這部為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，滾動(dòng)了舊知。2）陳：我們平時(shí)的教學(xué)是否要求學(xué)生課本上的課文都會(huì)讀、會(huì)背，平時(shí)怎么檢測(cè)？到底是口語(yǔ)檢測(cè)好還是卷面評(píng)估好？付：我的經(jīng)驗(yàn)是，先會(huì)說(shuō)、演再回到課本讀，就很輕松了，很多家長(zhǎng)可能只注重孩子會(huì)不會(huì)讀書(shū)上的東西，這點(diǎn)我們應(yīng)適當(dāng)考慮，不要被家長(zhǎng)導(dǎo)錯(cuò)了方向。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。再通過(guò)一連串“What’s this?”的問(wèn)答，自然地引出課題?？偨Y(jié)英語(yǔ)老師的反思情況并梳理問(wèn)題，1，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，、創(chuàng)新精神不強(qiáng)，教研能力不強(qiáng)。有時(shí)課前準(zhǔn)備不充分，上課比較隨性較大，滿足于現(xiàn)有的教學(xué)方法，自我專業(yè)提升學(xué)習(xí)不夠，組織教學(xué)能力減退。，多總結(jié)。(3)，五個(gè)幸福，a,把工作當(dāng)成事業(yè)去做，會(huì)越來(lái)越幸福。廖淑君老師：小組合作學(xué)習(xí)，讓差生和優(yōu)生尚可的時(shí)候一起坐，讓優(yōu)生帶差生。把每件事都做好。、樂(lè)觀、向上的工作和生活態(tài)度。充分利用好小組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助部分較差的孩子。5，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍不夠,我們只是教英語(yǔ)，而忽視了教語(yǔ)言的真正目的。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。學(xué)生情況分析學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。陳：謝謝湯老師，楊老師，今天學(xué)習(xí)了很多。曹：可是四年級(jí)的課本上又出現(xiàn)四線格和書(shū)寫(xiě)體，是否介時(shí)再要求書(shū)寫(xiě)更好？曹和楊：到四年級(jí)再寫(xiě)太晚了來(lái)不及的。所以，我還是要提醒老師們，要善用教參，用好教參，它必竟是專家研究制定出來(lái)的。湯：你認(rèn)為是兩會(huì)就夠了嗎？ 小討論后，確定為三會(huì)。我定的能力目標(biāo)有三方面：①學(xué)習(xí)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s…并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。馬雪云老師：我們九年級(jí)這次考試總體情況還可以，但聽(tīng)力方面失分較多，在這接下來(lái)的一個(gè)月中，我們會(huì)每天都加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。第三篇：英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄初中英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄（1）教研地點(diǎn)：多媒體教室主持人：趙玉平參與人員：汲懷錄 李月麗 王雪雁 何香蘭 桑巧玲 楊坤 邢海建 馬雪云活動(dòng)內(nèi)容:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流具體內(nèi)容:趙老師： 我們的母語(yǔ)沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境因此我們學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力感到相當(dāng)?shù)睦щy，尤其我們農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的條件受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有英語(yǔ)的運(yùn)用能力。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多參加課堂活動(dòng)，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。認(rèn)真系統(tǒng)地對(duì)期中考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試必備的技巧。3能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)服裝類單詞:a cap ,a ： Step1 Greetings Step2 : What`s the time, please? S: It’s ?o’clock(6:00 12:00 4:00 10:00)Game: Let’s go to the ’s this in English ?(文具類)How many ?Can you see ?(家具類并復(fù)習(xí)20個(gè)數(shù)詞)What would you like ?(食品類、服裝類)Colour it ?(服裝類)Step 3 : the new sentences : A: Can I help you ? B: I’d like a ?A: What colour ?/What about the red one ?(1)Tamp。4使學(xué)生之間建立起互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛，促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。因此，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式，就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。二、布置《英語(yǔ)節(jié)》的有關(guān)事宜小學(xué)英語(yǔ)第4次教研活動(dòng)記錄內(nèi)容: 小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)新體系 時(shí)間: 2009513 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 王華禹 主要內(nèi)容：一、理論學(xué)習(xí)王華禹老師：《小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)新體系》摘要： 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，督促學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)早讀，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。今后教學(xué)努力的方向：這次考試雖已過(guò)去，但留給我們思考的問(wèn)題卻很多。第四題根據(jù)中文意思將