初中英語教研組活動(dòng)記錄-wenkub
2023-04-18 23:53:26 本頁面
【正文】 能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。王老師：自己班已經(jīng)上過了，跟自己的課比較了一下。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。四、聽課后積極反思反思差距。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。搞好教研活動(dòng)，積極參加課程改革，按要求完成學(xué)校交給的教研任務(wù)，爭做研究型教師。老師做這次活動(dòng)的總體發(fā)言，對(duì)這次活動(dòng)作出統(tǒng)一要求和部署，明確這一學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)和任務(wù)。 針對(duì)教材，所有教師參與，對(duì)每一級(jí)的教材進(jìn)行分析，確定出教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，統(tǒng)一解決方法與措施。切實(shí)重視市教研室倡導(dǎo)的“單詞過級(jí)”和“天天閱讀”活動(dòng)，各年級(jí)針對(duì)活動(dòng)方案制定可行計(jì)劃，真正把這兩項(xiàng)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。備理論。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？。英語教研組活動(dòng)記錄周 次 第三周地 點(diǎn) 辦公室參 加 人員全體英語教師活動(dòng)內(nèi)容評(píng)姜俊老師課覺得印象最深的是：姜老師的課堂中特別注重集體性操練。陳老師：姜老師的教學(xué)風(fēng)格精神飽滿、激情四射，但是，在這節(jié)課中，突然有這樣一個(gè)想法：一個(gè)都不能少課上教師讓學(xué)生使用最多的練習(xí)方式是同桌操練。我們要盡力不放棄他們。這樣既可讓他參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可近距離接觸到這個(gè)孩子，縮短師生差距。堅(jiān)持不懈的抓單詞“過級(jí)”，突破詞匯瓶頸（三）實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和合作教學(xué)有效結(jié)合的方法。結(jié)合初一英語預(yù)備級(jí)，教會(huì)學(xué)生正確書寫字母、單詞、句型等，要進(jìn)行強(qiáng)化糾錯(cuò)，讓每個(gè)學(xué)生過書寫關(guān)。初一、初二“天天閱讀”要當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，閱讀是第二習(xí)得環(huán)境，教師要有課外閱讀計(jì)劃和措施。初一、初二單元檢測要“學(xué)什么，考什么”，忌考中考題型，難為學(xué)生。 通過學(xué)習(xí)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，整合不僅可以適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時(shí)還可以將教材的前后順序進(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。英語教研組活動(dòng)記錄周 次 第七周地 點(diǎn) 部辦公室參 加 人員全體英語教師活動(dòng)內(nèi)容作業(yè)布置與批改作業(yè)布置和批改是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置和批改也是構(gòu)成素質(zhì)教育必不少的一部分，怎樣合理的布置作業(yè)，是非常值得教師研究和探索。書面反饋?zhàn)鳂I(yè)?？茖W(xué)性原則。層次性原則。這樣不能全面了解學(xué)生，更不能推進(jìn)素質(zhì)教育。自我批改。批改作業(yè)不是教師的專利，也需要學(xué)生參與，適當(dāng)?shù)膶⒆鳂I(yè)批改作為課堂教學(xué)的一部分，可以先讓學(xué)生小組互換批改，然后進(jìn)行討論，接著教師公布答案，最后學(xué)生再進(jìn)行討論總結(jié)。2）4）存在問題：1）3）最后再加以歸納總結(jié)。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。 王老師：加強(qiáng)語言實(shí)踐，開展課外興趣活動(dòng) 進(jìn)行聽說訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開展課外語言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸?！ 〗蠋煟焊母餃y試方法，增加聽力、口試檢測 除平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽說訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽說能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測試方法，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識(shí)，提高聽說水平?！ ?付老師：整節(jié)課曹老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生
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