初中英語教研組活動記錄-展示頁
2025-04-12 23:53本頁面
【正文】 師讓學生使用最多的練習方式是同桌操練。王老師：姜老師的教學風格一貫是層次清楚、環(huán)節(jié)緊湊、步步深入。覺得印象最深的是：姜老師的課堂中特別注重集體性操練。袁老師：印象最深的環(huán)節(jié)：看汽車號碼即時說出數(shù)字，有效地調(diào)動了學生的注意力與積極性。英語教研組活動記錄周 次 第三周地 點 辦公室參 加 人員全體英語教師活動內(nèi)容評姜俊老師課一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。自己的課前預設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？。這種記錄方式和教學設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。三、聽課中巧妙記錄教學設(shè)計式記錄。關(guān)注學生的學。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。通過課前預設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設(shè)好一些教學環(huán)節(jié)。課前預設(shè)。備理論。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學生學了什么。切實重視市教研室倡導的“單詞過級”和“天天閱讀”活動，各年級針對活動方案制定可行計劃，真正把這兩項工作落到實處，取得實效。加強各年級集體備課的研討，制定各年級本學期教學計劃及解決措施。 針對教材，所有教師參與，對每一級的教材進行分析，確定出教材的重點與難點，統(tǒng)一解決方法與措施。英語教研組活動記錄上龕中學王 煒英語教研組活動記錄周 次 第一周地 點辦公室參 加 人員全體英語教師活動內(nèi)容研討教材、制定本學期各年級教學計劃組織全體老師學習、了解各年級教材內(nèi)容，把握教材的重點、難點，針對教材的重點與難點制定相應(yīng)的措施與方法。老師做這次活動的總體發(fā)言，對這次活動作出統(tǒng)一要求和部署，明確這一學期的教學工作重點和任務(wù)。分年級組對教材進行進一步的分析，制定出具有實用性、有針對性的學科教學計劃。搞好教研活動，積極參加課程改革，按要求完成學校交給的教研任務(wù)，爭做研究型教師。英語教研組活動記錄周 次 第二周地 點 辦公室參 加 人員全體英語教師活動內(nèi)容中學英語課“聽課”的藝術(shù)一、聽課前充分準備備教材。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。二、聽課時全面關(guān)注關(guān)注教師的引。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。流程問題式記錄。四、聽課后積極反思反思差距。提煉課題。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。陳老師：整堂課張老師上得扎實有效,體現(xiàn)了老教師的上課功底和魅力,學生們在老師的鼓勵下,敢于發(fā)言,樂于表演,：1）小組競賽的激勵機制；2）游戲的運用巧妙恰當；3）個性評價。王老師：自己班已經(jīng)上過了，跟自己的課比較了一下。付老師：姜
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