初中英語教研組活動(dòng)記錄-資料下載頁
2025-04-03 23:53本頁面
【正文】 比較單一。姜老師：能夠根據(jù)實(shí)際課堂的情況靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)采用的激勵(lì)機(jī)制并且一直貫穿整個(gè)課堂，取得了良好的效果，活躍了課堂的氣氛，但是美中不足的是沒有做總評(píng)。陳老師：同樣采用了分組激勵(lì)的機(jī)制，活躍了整個(gè)課堂氛圍，能夠整體掌握課文框架，設(shè)計(jì)的表格內(nèi)容概括了全文，整個(gè)教學(xué)流程完整流暢。付老師：教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很流暢，能根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行語言點(diǎn)的拓展，但是在口語練習(xí)上，還可以加深難度，利用課文的內(nèi)容和學(xué)生的心理，采用辯論的形式，這樣整個(gè)課堂就會(huì)一氣呵成，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。英語教研組活動(dòng)記錄周 次 第十二周地 點(diǎn) 辦公室參 加 人員全體英語教師活動(dòng)內(nèi)容評(píng)陳世兵老師的課王老師：陳老師的教學(xué)風(fēng)格一向扎實(shí)。在處理第三人稱單數(shù)的用法時(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松。在教學(xué)中教師由一般疑問句的教學(xué)過度到特殊疑問句的教學(xué)，非常扎實(shí)。教學(xué)中的鞏固與反饋環(huán)節(jié)很好，副詞用法的引出過渡自然。姜老師：陳老師的課堂教學(xué)扎實(shí)，層次清楚，副詞詞組的引入非常生活化，學(xué)生情趣高昂。這就是運(yùn)用英語課件的好處。因?yàn)殛惱蠋煹脑掝}，展開了話題討論：課件的有效利用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，早已不再是新鮮事。各類公開課、評(píng)優(yōu)課上展示的課件更是美倫美煥，讓人嘆為觀止?，F(xiàn)在教師人手一個(gè)筆記本電腦，每個(gè)教室都配有多媒體“后排學(xué)生看不清”的顧慮沒有了，每節(jié)課都設(shè)計(jì)、制作和使用課件，的確能提高課堂教學(xué)效率。袁老師：同年級(jí)教師在共同研讀教材之后，對(duì)教材的把握都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可以確定每課時(shí)課件的分工制作。每課時(shí)課件制作完成后，再由對(duì)方提出修改意見，再次整合兩個(gè)人的思路。其實(shí)這樣的一個(gè)過程，既是體現(xiàn)了教學(xué)資源的充分、高效共享，也是三讀教材的一個(gè)過程。三讀之后，對(duì)教材的處理，已經(jīng)非常成熟了。我們應(yīng)該妥善保存這些課件，留待以后上這個(gè)年級(jí)的教師加以適當(dāng)?shù)男薷呐c運(yùn)用。付老師：陳老師這堂課上得扎實(shí)到位，卻也不乏趣味。一、句型教學(xué)，巧設(shè)坡度。巧妙突破了難點(diǎn)，使新句型的教授流暢，輕松。二、善于總結(jié)，滲透語法。對(duì)語法的梳理和歸納，對(duì)他們的課后記憶也是很至關(guān)重要的。三、適時(shí)運(yùn)用游戲，調(diào)節(jié)課堂氛圍。有一定挑戰(zhàn)的游戲吊足了學(xué)生的胃口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。將氛圍推向高潮。王老師：聽了陳老師的教研組公開課，學(xué)生和老師的精神狀態(tài)、上課的氣氛都非常高昂。印象最深的有三點(diǎn)：一、板書清晰，包攬重點(diǎn)。二、形象教學(xué)詞組，學(xué)生朗讀有勁道。三、句型教學(xué)過渡自然，操練形式多樣。此外，不管在教學(xué)單詞還是句型的時(shí)候，陳老師總是善于幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識(shí)要點(diǎn)，使得知識(shí)的要點(diǎn)變得系統(tǒng)與完整。英語教研組活動(dòng)記錄周 次 第十三周地 點(diǎn) 辦公室參 加 人員全體英語教師活動(dòng)內(nèi)容 教研活動(dòng)加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)：每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。 每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。 學(xué)生英語活動(dòng)：落實(shí)“英語大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，收集活動(dòng)材料、成果。本周組織“英語素養(yǎng)比賽”。 加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究：教研組內(nèi)有同級(jí)教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同年級(jí)老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展。 落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)間。執(zhí)教者：蔡方霞老師和劉翠花老師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過程。 每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。
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