【正文】 不必要的浪費（板書內(nèi)容），就沒有多媒體的情況，竇老師：建議其可以用自制教具展示板書，這樣就可以節(jié)省課堂時間，也會有更多的教學(xué)空間。劉老師：在教學(xué)細(xì)節(jié)上顯示出其教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在給學(xué)生下達(dá)任務(wù)時，指令不夠清晰、不夠明確；在檢查學(xué)生的練習(xí)上方式比較單一；并且在講解新單詞上不夠透徹、未有鋪墊。孟老師：在整個教學(xué)流程上比較完整，亦采用了課程學(xué)卷，從引入到新課到拓展到小結(jié)以及作業(yè)，四讀和練習(xí)的層次性較好，也做了充分的鋪墊，但是其在設(shè)計拓展讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述短文上，難度跨度過大，以致大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期效果，建議采取填空的方式進(jìn)行；并且建議在向?qū)W生下達(dá)任務(wù)時，指令應(yīng)更加明確。馮老師：應(yīng)該充分應(yīng)用好教材資源，加強理解課文的指示語，深入課文去組織各個層次的教學(xué)活動，并且要有著力點。英語教研組活動記錄周 次 第十八周地 點 九年級部辦公室參 加 人員全體英語教師活動內(nèi)容孔德燕老師說課 一、評課： 周老師：孔老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。 趙老師——無論說課還是評課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。 這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個人建議孔老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。 馮老師：我去年教過這一單元。這一單元中Let’s go to …的回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于枯燥乏味。曹老師：我覺得學(xué)到了很多。英語教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動。孟老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才孔老師安排Guessing Game后呈現(xiàn)句子Let’s go to the 。 二、說課教師的反思 孔老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。一個人有一個人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。英語教研組活動記錄周 次 第十九周地 點 九年級部辦公室參 加 人員全體英語教師活動內(nèi)容增強教學(xué)的有效性趙老師：總體印象課堂緊湊，課堂環(huán)節(jié)也由淺入深，同時注重了閱讀能力、閱讀技巧的培養(yǎng)。曹老師：在引入和鞏固已學(xué)知識上做得很好，同時在利用學(xué)生熟悉的八大洲來填充并介紹其特點上做得很出彩，能沖破傳統(tǒng)教學(xué)，在進(jìn)入課文之前先簡單介紹了內(nèi)容，讓學(xué)生能較快的熟悉課文，減輕了學(xué)生聽的壓力，之后的讀書環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生對文章的理解，保證了之后的輸出環(huán)節(jié)的進(jìn)行，并且在課外閱讀練習(xí)上落實得很到位，也注重了寫作的培養(yǎng)。但是，如果在引入的環(huán)節(jié)上能以競賽的形式開始就會更好，并且在復(fù)述文章的環(huán)節(jié)上如能以表格的形式給與學(xué)生一個模板和提示就會有更好的效果，另外在朗讀課文之后，建議向?qū)W生滲透閱讀技巧能力。 孟老師：句子為載體來學(xué)習(xí)單詞避免了單詞的單一性，但是在講解課文中，沒有對重難句進(jìn)行分析，并且建議在進(jìn)入課文和在講解語法點之前應(yīng)該先做一個鋪墊，這樣就起到了一個過渡和激發(fā)學(xué)生自主性的作用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)多利用學(xué)生所熟悉的話題來獲取新知，另外，應(yīng)該與學(xué)生是一種溝通的狀態(tài)，不能只顧灌輸而缺乏了交流，這樣就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的機動性。韓老師總結(jié)如下：應(yīng)該深層次把握課文的重點，抓住精髓，以生為本，在課堂教學(xué)上做到：精煉板書。激活學(xué)生思維。不同的階段應(yīng)確立相應(yīng)的教學(xué)方向。教師語言環(huán)境的熏陶。語篇意識。復(fù)雜問題應(yīng)簡單化。以生為主。注重層層鋪進(jìn)。英語教研組活動記錄周 次 第二十周地 點 九年級部辦公室參 加 人員全體英語教師活動內(nèi)容如何做好英語期末復(fù)習(xí)一． 復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計劃。 根據(jù)階段不同，有目的，適量的安排學(xué)生，應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排，做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么造成知識點的疏漏。建議學(xué)生也制定自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃，比如說：每天至少背十個單詞，五個重點句型，一個對話或一篇短文，要天天堅持，不能中斷。 二。復(fù)習(xí)要有條理性和針對性。 1. 過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容的梳理，通過教材的重視來歸納語言點，即使那個透語言點運用。對各單元的知識點進(jìn)行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞，詞組句型的過關(guān)，教材上的對話和課本也要重點復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助同學(xué)回想所學(xué)過的的知識點，可以讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻，讓同學(xué)們對所學(xué)的英語只是能夠進(jìn)行“查漏補缺”。 2. 串知識：根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的知識點進(jìn)行整體歸納，小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系緊密的“知識串 ”。 3. 練技能：側(cè)重對做題技巧的講解和訓(xùn)練，一些學(xué)生易出錯的題， 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做主觀題和寫作題的要領(lǐng)。 三。復(fù)習(xí)過程注意趣味性，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 復(fù)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，因此要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生多以鼓勵，教會他們學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。 四。讀講練評，靈活多樣。 只有用對方法，才能事半功倍。復(fù)習(xí)課要盡量的多樣性，采用讀講練評的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使主體和主導(dǎo)作用和諧發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提高他們鞏固和運用知識的熟練程度。練習(xí)的手段要多樣化，使學(xué)生始終保持新鮮感。要精選適量有代表性，啟發(fā)性，靈活的題目，激發(fā)學(xué)生積極思維。做提要從易到難，有深入淺，先基礎(chǔ)后綜合，形成一定的梯度，循序漸進(jìn)。在整個復(fù)習(xí)過程中要注意習(xí)題的周期性