【正文】 中穿著各色的以上，沖了出來(lái)。第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。聽(tīng)教師朗讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？教師利用課件出示佳句。讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一自然段講的是什么？指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。學(xué)習(xí)第一節(jié)。A、老師范讀。B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？ 這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、學(xué)生齊聲朗讀。B、讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？ 你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。A、教師范讀。B、合作探究。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？ “蕾拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？ C、教師指導(dǎo)朗讀。D、學(xué)生自由朗讀。學(xué)習(xí)第四節(jié)。A、學(xué)生齊聲朗讀。B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？ “那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ 在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。小結(jié)。三、拓展延伸。說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子： 在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課真可愛(ài) 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂第五篇：部編版三上語(yǔ)文2《花的學(xué)?！穬?yōu)質(zhì)精品課說(shuō)課稿2《花的學(xué)?！穬?yōu)質(zhì)精品課說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜鼈兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可?ài)、美麗、向上，充滿(mǎn)了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。（重點(diǎn)），體會(huì)詩(shī)歌的意境。（重點(diǎn)），體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話激趣興趣是最好的老師，課的伊始通過(guò)“說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。（二）自讀課文，整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問(wèn)題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。（三）細(xì)讀解疑，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。（四）品讀感悟，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭(zhēng)熟讀背誦自己喜歡的句段。（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。（七）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行概括性地說(shuō)明。這樣，簡(jiǎn)單明了。條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路，又反映了作者的寫(xiě)作意圖。