【正文】 美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。？金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽?！澳氵@壞孩子”？這是什么口吻？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一旦見(jiàn)了到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了?！凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā眮?lái)表達(dá)什么的主題思想？表現(xiàn)母子間的款款深情，母子間濃濃的愛(ài)；表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。六、總結(jié)評(píng)價(jià)深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)?！拔易兂闪艘欢浣鹕ā眮?lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫(xiě)法。七、拓展延伸體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，母愛(ài)是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈，永遠(yuǎn)照亮我們的前程； 母愛(ài)似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田??你享受過(guò)母愛(ài)嗎？享愛(ài)過(guò)母愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)舉手！，既然我們都浸潤(rùn)著媽媽的愛(ài)，那些有沒(méi)有想過(guò)回報(bào)自己的母親？《金色花》中的我想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，假如你現(xiàn)在也具備了這一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛(ài)意呢？請(qǐng)你們按下面的示例來(lái)寫(xiě)一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)愛(ài)。示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（這奇妙的想像簡(jiǎn)直可以跟作者比擬了。我覺(jué)得大家所寫(xiě)的不是一個(gè)個(gè)的字，而是一句句發(fā)自肺腑的心聲?。。┙Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能把剛才的即興創(chuàng)作制作成卡片，回家送給媽媽（請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，播放《燭光里的媽媽》）【板書(shū)設(shè)計(jì)】金色花（泰戈?duì)枺┘偃缥易兂闪艘欢浣鹕??托物寄情第五篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想《金色花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩(shī)歌的思想感情。難點(diǎn)：合作探究，逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞；收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。熟讀課文至誦；收集歌頌?zāi)笎?ài)的名言、詩(shī)句。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、互動(dòng)式導(dǎo)入：老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“911”大災(zāi)難嗎？當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話??大家想一想，第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢？律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話??”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢？美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛(ài)你！學(xué)生交流積累的名言、詩(shī)句。（幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片）師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)?，這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枺x他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問(wèn)道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩(shī)？今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。（二）、初步的感知播放錄音（多媒體聲音文件），要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的）教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽。”用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。（三）合作與探究問(wèn)題的收集：學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑。問(wèn)題的選擇。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定，一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題：A、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點(diǎn)想象新奇而美妙，突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好）B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛(ài)？（內(nèi)容要點(diǎn)母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的）C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點(diǎn)—不見(jiàn)孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪）D??其它問(wèn)題（內(nèi)容要點(diǎn)略）板書(shū)以上問(wèn)題。合作探究：老師先指導(dǎo)方式方法（幻燈片2）：（1）依次說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并有詩(shī)句為證→（2）書(shū)記員（事先定好）擇要記錄→（3）自由辯論，有理有據(jù)→（4）達(dá)成共識(shí)，用詩(shī)般語(yǔ)言寫(xiě)出探究結(jié)果教師示例（幻燈片3）：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”——賞析（或探究結(jié)果）：頑皮的孩子變成了一朵金色花，媽媽找不著心愛(ài)的孩子了，“孩子，你在哪里呀？”，孩子，正在新枝上匿笑的孩子，你可曾看見(jiàn)媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情？交流、點(diǎn)評(píng)。形成板書(shū)：母愛(ài)美如花花似愛(ài)母心（四）、課堂寫(xiě)感悟教師：老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)（幻燈片4），教師感情朗讀：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”教師：請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，寫(xiě)幾行詩(shī)。交流。（五）、課后拓展讀下發(fā)資料，課外閱讀，說(shuō)出自己讀后的感悟?！斗路稹?◎泰戈?duì)?我不記得我的母親 只是在游戲中間 有時(shí)仿佛有一段歌調(diào) 在我玩具上回旋 是她在晃動(dòng)我的搖籃 所哼的那些歌調(diào)我不記得我的母親 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動(dòng) 廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來(lái)母親的氣息我不記得我的母親 只是當(dāng)我從臥室的窗里 外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天 我仿佛覺(jué)得母親凝住我的目光 布滿了整個(gè)天空