【正文】 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！緦W(xué)習(xí)提高】對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可以參照書本158頁(yè)的“探究過(guò)程”進(jìn)一步美化、豐富自己的作品。將完成的作品提交到教師機(jī)。教學(xué)反思：通過(guò)小組合作形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，對(duì)于操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在完成自己作品的時(shí)候指導(dǎo)組內(nèi)的其他同學(xué)，而對(duì)于掌握能力稍微欠缺的同學(xué)可以通過(guò)向其他同學(xué)請(qǐng)教獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)操作步驟是讓學(xué)生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能達(dá)到“授之以漁”的，目的，在今后的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)。第五篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別二、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因教學(xué)方法及教學(xué)手段分析一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)二、教學(xué)手段任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件學(xué)生通過(guò)FTP： 或極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！師：(過(guò)渡語(yǔ))那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過(guò)渡。師：(過(guò)渡語(yǔ))了解了概念以后，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡(jiǎn)單講授制作過(guò)程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—三角形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)；設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過(guò)程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。師：(過(guò)渡語(yǔ))下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”。(形狀可以自選)：建議：制作圓—— 矩形 畫。(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中——五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二： 實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”。(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：A、文字“圣誕快樂(lè)”變成 “圣誕樹” 圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：“盛開的小花”(請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))(任務(wù)3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫素材)(導(dǎo)入圖片提示)：打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫(kù)”，選擇文件并打開；打開：“窗口”菜單—“庫(kù)”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。師： 請(qǐng)兩位學(xué)生演示自己的作品：?jiǎn)栴}作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂(lè) 排難解疑：師：(過(guò)渡語(yǔ))在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問(wèn)題： 問(wèn)題文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無(wú)法實(shí)現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂(lè)”文字為例講解文字必須分離打散。圖片從庫(kù)中拖出來(lái)后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。問(wèn)題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學(xué)非常愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。師：(過(guò)渡語(yǔ))那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)插入的幀為空白關(guān)鍵幀首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問(wèn)題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng)生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開桌面的“”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。生： 完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫卡片,以“自己的姓名”，并保存在E盤。(請(qǐng)?jiān)谙铝腥齻€(gè)素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。建議在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，來(lái)實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。在你的卡片中出現(xiàn)文字。在你的卡片中含有完成動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的圖層，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。素材：孫悟空七十二變；哈利波特魔棒變變變；綠色家園 師(點(diǎn)評(píng))展示一副問(wèn)題作品，并請(qǐng)學(xué)生排疑解難。排疑解難：?jiǎn)栴}多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變?cè)趺刺幚?？?wèn)題如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？問(wèn)題讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結(jié) 師(提問(wèn))形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？ 請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)銜接延續(xù)(過(guò)渡語(yǔ))我們制作的動(dòng)畫電子卡片已經(jīng)基本完成，那么如何為它添加音樂(lè)背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)課 成功之處本節(jié)課素材新穎；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引入及整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計(jì)以探究式教學(xué)模式進(jìn)行，在教師引導(dǎo)下，由淺入深，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；整節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，師生互動(dòng)效果好，且每個(gè)練習(xí)設(shè)有排難解疑，適合初中生學(xué)習(xí)思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教學(xué)評(píng)價(jià)利用EXAEL軟件，與網(wǎng)絡(luò)提交設(shè)置的教學(xué)自評(píng)比較新穎、實(shí)用、簡(jiǎn)單。