讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)如此精彩教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:36本頁(yè)面
【正文】 ． 按F6鍵可以建立一個(gè)關(guān)鍵幀B． 幀不可以用鼠標(biāo)創(chuàng)建C． 關(guān)鍵幀不能為空白D． 幀和關(guān)鍵幀是同一個(gè)概念 ③ 時(shí)間軸上選定某幀后，按F7鍵插入一個(gè)幀，使用這種方法插入的幀為 ?！ ．普通幀 ④ 要使用位圖、文本等元素創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，必須先將它們 ?！ ．組合 ⑤ 一段動(dòng)畫(huà)中首、尾關(guān)鍵幀中間 的設(shè)置由Flash自動(dòng)生成?！ 〔牧辖馕?、上機(jī)操作題：設(shè)計(jì)制作“流星雨”動(dòng)畫(huà)效果。“流星雨”經(jīng)常出現(xiàn)在浪漫的場(chǎng)景中，例如賀卡、許愿、戀人的場(chǎng)景等。在這些場(chǎng)景中加入流星雨的效果，可以使整個(gè)畫(huà)面更加打動(dòng)人心。運(yùn)用Flash創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的功能，制作美麗生動(dòng)的矢量動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。結(jié)合導(dǎo)的圖像背景，制作一個(gè)女孩在星空下觀看流星雨的動(dòng)畫(huà)效果。問(wèn)答題：你能用Flash創(chuàng)建哪些類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果，它們之間的區(qū)別是什么？三、教學(xué)后記本課題展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以下幾個(gè)方面做了深入的思考：注重學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。本課中“因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。講練結(jié)合。課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)精講，一些相對(duì)容易被學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索中自己掌握。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取知識(shí)，掌握技能操作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)與情景的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃ㄈ缱髌氛故?、贊賞鼓勵(lì)情境等），以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)，創(chuàng)新思考，從而樂(lè)學(xué)。分層教學(xué)的運(yùn)用策略。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，不同對(duì)象分別對(duì)待，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)積極性因素，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以要充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以上是我在《讓FLASH形跡動(dòng)畫(huà)如此精彩》課堂教學(xué)中的一點(diǎn)探索，相信隨著教學(xué)的深入，這些內(nèi)容會(huì)得到不斷的修正和完善。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參
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