【正文】 價(jià)量規(guī)客觀的給出得分，根據(jù)總分自動生成ABCD等級，老師可以根據(jù)得分情況有針對性的請打分學(xué)生說明給分的原因，點(diǎn)評作品。最后的情感交流提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)了情感教育。（八）總結(jié)升華師：今天這節(jié)課通過三個(gè)任務(wù)的完成，我們都了解和掌握了哪些新的知識，我們一起來總結(jié)梳理一下。請個(gè)別同學(xué)講解加深大家的印象。生：認(rèn)真查看學(xué)習(xí)的平臺中的知識總結(jié)，心中自我梳理，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。形狀補(bǔ)間動畫的制作步驟形狀補(bǔ)間和動作補(bǔ)間的特征比較？【升華】作品設(shè)計(jì)的一般步驟：設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)知識，加深學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科價(jià)值，注重學(xué)生信息能力的提高。（九）銜接延續(xù)師：那今天大家都較好的完成了動畫賀卡的制作，我們在學(xué)習(xí)的平臺中的積分又增加了，軍銜也有待升級。那下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何為賀卡添加音樂背景，如何使動畫效果更加逼真，如何才能更好的制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品。今天的課就到這里，下課！生：課后適當(dāng)思考，留言探討。第五篇：形狀補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）動畫制作 ——“形狀補(bǔ)間”動畫課題：“形狀補(bǔ)間”動畫 課型：上機(jī)實(shí)踐課 課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)思想：從新課程教學(xué)理念出發(fā)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)開展教學(xué)活動。針對學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生操作水平的不同，把學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組67人，努力使每個(gè)小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學(xué)過程的實(shí)施和小組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的開展。課堂上以學(xué)生的實(shí)踐操作為主線，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中掌握形狀補(bǔ)間動畫的制作方法，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)策略：通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的欣賞水平，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)： ：（1）掌握“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般步驟，學(xué)會“形狀補(bǔ)間”動畫的制作方法。（2）學(xué)會創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。（3）分析比較“動畫補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的區(qū)別，進(jìn)一步理解動畫制作的原理。：通過學(xué)生分組探究、制作動畫的過程，了解“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般方法。對比“動畫補(bǔ)間”動畫的制作方法，分析“動畫補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”這兩種基本動畫制作中的區(qū)別，提高學(xué)生對動畫制作的理性認(rèn)識。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置圖形漸變的方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。教學(xué)方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù) 教學(xué)準(zhǔn)備：（1）學(xué)生作品“”（2）演示作品“”（3）背景圖片“”（4）學(xué)習(xí)百寶箱：形狀補(bǔ)間動畫的操作步驟及操作注意事項(xiàng)。教學(xué)過程： 【展示、導(dǎo)入】展示上節(jié)課學(xué)生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動畫，進(jìn)行交流評價(jià)。展示“盛開的小花”動畫。觀察對比：比較“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”和“盛開的小花”兩個(gè)動畫，分析他們的動畫效果有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車中是風(fēng)車的葉片做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，而盛開的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）師總結(jié)引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們制作了“移動的太陽”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”兩個(gè)動畫，在制作過程中我們了解到“動畫補(bǔ)間”動畫是針對同一運(yùn)動對象在兩個(gè)關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的動畫效果。而剛才我們欣賞的“盛開的小花”，同學(xué)們通過討論分析也知道這個(gè)動畫中變化的是花朵的顏色和形狀，那么這個(gè)動畫該如何來完成呢？請同學(xué)們互相討論，尋找制作方法。【互動探究】學(xué)生通過分組討論學(xué)習(xí)，嘗試操作，尋找合適的制作方法。老師通過觀察，了解學(xué)生的思維方向，并做學(xué)習(xí)引導(dǎo)。師：在剛才同學(xué)們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是用我們上節(jié)課所學(xué)的方法來制作“盛開的小花”動畫，結(jié)果無法完成“盛開的小花的制作，今天我們來一起嘗試一種新的動畫制作：“形狀補(bǔ)間”動畫。下面時(shí)間請同學(xué)們參考你們百寶箱里的操作步驟，也可以參照書本P154156的step1step6操作步驟，嘗試完成“盛開的小花”的動畫制作。【實(shí)踐操作】學(xué)生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機(jī)實(shí)踐操作，協(xié)作探究盛開的小花的動畫制作?！居懻搶W(xué)習(xí)】請同學(xué)們在操作過程中思考一個(gè)問題：“動畫補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的制作過程有什么不同？ 【操作點(diǎn)撥】教師在學(xué)生操作的過程中針對不同學(xué)生的操作情況作相應(yīng)的指導(dǎo)，對于多數(shù)同學(xué)都容易出錯(cuò)的操作步驟進(jìn)行集體講解。提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點(diǎn)講解，理解影片剪輯的意義。）Step3：插入幀；Step6：屬性設(shè)置中，設(shè)置“形狀補(bǔ)間”動畫。Step5：提醒學(xué)生操作要認(rèn)真、仔細(xì)，掌握設(shè)置圖形變化的方法。【學(xué)生演示】【矯正反饋】請小組代表演示“盛開的小花”操作過程，老師和學(xué)生共同對他的操作做評價(jià)，表揚(yáng)操作熟練的學(xué)生，對于操作失誤的及時(shí)給予糾正?！居懻搶W(xué)習(xí)】，請同學(xué)們總結(jié)出“形狀補(bǔ)間”動畫的操作步驟是什么？學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)：（1）在動畫的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場景中編輯對象。（2）在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場景中編輯對象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中選擇“形狀”。，有沒有找到答案呢？學(xué)生討論、回答，師生共同總結(jié)：“動畫補(bǔ)間”動畫是設(shè)置同一運(yùn)動對象的不同屬性，如位置、角度和大小等； “形狀補(bǔ)間”動畫是用來制作形狀、顏色變化等動畫效果。【作品修飾、完成】對作品進(jìn)行最后的完善，完成操作步驟step7step8.【提交作業(yè)】【作品演示】學(xué)生把制作完成的動畫作品提交到教師機(jī)，教師選擇完成比較好的作品進(jìn)行展示、表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【學(xué)習(xí)提高】對于學(xué)有余力的同學(xué)可以參照書本158頁的“探究過程”進(jìn)一步美化、豐富自己的作品。將完成的作品提交到教師機(jī)。教學(xué)反思：通過小組合作形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，對于操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在完成自己作品的時(shí)候指導(dǎo)組內(nèi)的其他同學(xué)，而對于掌握能力稍微欠缺的同學(xué)可以通過向其他同學(xué)請教獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在教學(xué)過程中，大多數(shù)操作步驟是讓學(xué)生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，需要經(jīng)過長時(shí)間的磨合才能達(dá)到“授之以漁”的，目的，在今后的教學(xué)過程中要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的操作練習(xí)。