信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動畫教學(xué)反思5則范文-資料下載頁
2024-10-14 02:04本頁面
【正文】 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：請同學(xué)欣賞一段動畫，播放綜合運(yùn)用動作補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間的動畫。生：欣賞動畫。師：同學(xué)們，剛才那個動畫好看嗎？你們想不想做一個這樣的動畫呢？生：好看，想做。師：那老師請同學(xué)們再看幾個動畫，請同學(xué)們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補(bǔ)間”動畫）生：欣賞動畫，查看動畫源文件。思考問題。師：請同學(xué)們回答它們是什么類型的動畫？生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補(bǔ)間”動畫。師：你是怎么知道的呢？生：在第一個動畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動畫效果，所以說它是“逐幀”動畫。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補(bǔ)間”動畫。師：這位同學(xué)說得很好。請同學(xué)再仔細(xì)看屬性面板中的“補(bǔ)間”選項，還有另一種補(bǔ)間──“形狀”補(bǔ)間，這一種補(bǔ)間動畫就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：通過欣賞精彩的動畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再利用不同類型的動畫引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動畫類型。）二、自主探究，嘗試制作動畫師：請同學(xué)們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內(nèi)容，并思考以下幾個問題：（1）什么是“形狀補(bǔ)間”動畫？（2）制作“形狀補(bǔ)間”動畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？生：學(xué)生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容。師：請同學(xué)們來回答一下剛才的問題。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問題。師：請同學(xué)們注意在制作形狀補(bǔ)間動畫時，關(guān)鍵要把握好開始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補(bǔ)間”動畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運(yùn)用的。師：現(xiàn)在同學(xué)們能自己先嘗試制作一下嗎？學(xué)生自主嘗試制作動畫，邊看書上的操作步驟邊結(jié)合計算機(jī)上的軟件加以制作。教師在課堂進(jìn)行巡視，指點(diǎn)個別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個別做得優(yōu)秀的學(xué)生。請有代表性的學(xué)生加以演示。師：請幾位同學(xué)來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？學(xué)生到教師機(jī)前來演示動畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當(dāng)遇到困難時請其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動畫的選擇等。教師對示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說方面的情況。（設(shè)計意圖：由剛才欣賞的動畫來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，通過讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過用語言表述軟件的使用過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過欣賞動畫，提高學(xué)生的審美水平。）三、小組合作交流，分解動畫制作任務(wù)師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動畫，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難。現(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開的小花”分解成4個小任務(wù)，交個5個小組加以完成。任務(wù)1：制作花的莖干。任務(wù)2：制作三個花朵的形狀。任務(wù)3：制作“形狀補(bǔ)間”動畫。任務(wù)4：制作動畫的背景。小組合作完成時可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計算機(jī)上加以嘗試。操作時，注意總結(jié)制作要點(diǎn)。教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。教師板書各小組任務(wù)，并提供每一小組需要制作動畫的素材及不同程度的半成品動畫。教師將整個動畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。生：分小組進(jìn)行活動。師：進(jìn)行各小組個別輔導(dǎo)。并觀察各個小組進(jìn)展情況。師：請各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。每個小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認(rèn)真聽講。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語。師：剛才我們都看了各小組演示的過程，你們有沒有信心完整地把這個動畫做一遍呢？生：有學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動畫制作。（設(shè)計意圖：通過分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。）四、成果展示，共同促進(jìn)師：請每個小組選一名小組長來匯報你們的成果，以及在操作過程中的體會。生：每個小組選一名代表發(fā)言。其他小組認(rèn)真聽講，共同學(xué)習(xí)。根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補(bǔ)充和講解。師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。生：同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：通過成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，通過各小組的展示與交流，讓每一位學(xué)生都能相互學(xué)習(xí)共同提高，提高課堂教學(xué)效率。）提及“閱讀”教學(xué)方法時，很多老師一定會想到在語文學(xué)科中經(jīng)常使用這種教學(xué)方法，而對于信息技術(shù)這門重視操作實(shí)踐的學(xué)科運(yùn)用這種方法還很少見。筆者通過近一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升了學(xué)生動手實(shí)踐能力、與同學(xué)相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來學(xué)習(xí)新知識做好了充分準(zhǔn)備。在上面一節(jié)課中，首先通過大聲朗讀教材讓學(xué)生全面構(gòu)建知識體系，通過朗讀知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問題進(jìn)行口答，進(jìn)一步加深對知識的理解，為后面上機(jī)操作做好知識方面的儲備。接著，通過相鄰?fù)瑢W(xué)之間的互幫互助，一位同學(xué)提示操作步驟另一位同學(xué)上機(jī)實(shí)踐操作，兩人進(jìn)行相互監(jiān)督、相互配合，不僅加深了對知識的理解與運(yùn)用，也提高了學(xué)生間的配合能力。最后，通過讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解，大大提高了學(xué)生的動手動口能力，通過自身的講解也加深了對相關(guān)操作要點(diǎn)的理解?？傊ㄟ^“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
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