蔡雅琴flash“形狀補(bǔ)間”動畫教案-資料下載頁
2024-10-13 19:01本頁面
【正文】 →“使用 Flash創(chuàng)建動畫 ” →“關(guān)于補(bǔ)間動畫” 對象“分離”提示：首先使用“選擇工具”（退出“文本工具”），選中時間軸上需要創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動畫的關(guān)鍵幀，再右鍵單擊舞臺上的對象→“分離”；導(dǎo)出影片提示：“文件”菜單→導(dǎo)出→導(dǎo)出影片生： 完成任務(wù)三： 實現(xiàn)“圖片—文字”間形狀補(bǔ)間動畫，導(dǎo)出影片并以“”保存在桌面。（“勞動最光榮” 圖片變成 “節(jié)日快樂” 文字。）導(dǎo)入圖片提示：打開“文件“菜單→“導(dǎo)入” →“導(dǎo)入到庫”，選擇文件并打開；打開：“窗口”菜單→“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。師： 請一位學(xué)生演示自己的作品：對該作品進(jìn)行點評。排難解疑：師：在完成任務(wù)三時，很多同學(xué)都碰到了問題： 問題文字、圖片的形狀補(bǔ)間動畫無法實現(xiàn)？“形狀補(bǔ)間動畫”教學(xué)設(shè)計(解難)： 教師以“勞動最光榮” 圖片變成文字“節(jié)日快樂”為例講解圖片、文字必須分離打散。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學(xué)非常愛動腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動畫。設(shè)計意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。師：(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品 小結(jié)師(提問)形狀補(bǔ)間和動作補(bǔ)間的區(qū)別？ 請學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(課件)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形、文字、圖片之間相互變化的形狀補(bǔ)間動畫，我們一起總結(jié)一下創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動畫的方法及我們需要注意的地方：v 分別創(chuàng)建開始與結(jié)束關(guān)鍵幀（兩個對象），注意結(jié)束關(guān)鍵幀是空白關(guān)鍵幀，動畫的對象必須要“分離”打散；v 單擊兩個關(guān)鍵幀之間的任何一幀，在幀屬性面版中“補(bǔ)間”→“形狀”； v 形狀補(bǔ)間動畫不能用“創(chuàng)建補(bǔ)間動畫命令”，若不小心應(yīng)用, 會出現(xiàn)虛線，可將首尾兩個關(guān)鍵幀應(yīng)用“分離”命令。教學(xué)反思“形狀補(bǔ)間動畫”教學(xué)設(shè)計在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性很高，充分領(lǐng)略到了Flash軟件的神奇。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能積極主動參與到教學(xué)中來，學(xué)生對形狀補(bǔ)間動畫原理的理解掌握較好，在自主探究、動手實踐中，基本掌握了形狀補(bǔ)間動畫的制作要領(lǐng)和步驟。本節(jié)課存在的問題是部分學(xué)生在進(jìn)行文字形狀補(bǔ)間動畫時急于動手操作，忘記對文字進(jìn)行二次分離；雖然在學(xué)習(xí)中學(xué)生能模仿老師進(jìn)行操作，但學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神還不夠，對問題舉一反三的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。教學(xué)建議：這堂課采用了“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。如果在后面再加一個有趣的實例如“花兒開放”等，以分組合作的方式讓學(xué)生自己去探索完成，效果可能會更好些。
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