【正文】 班甚至響起了一片鼓掌聲，好了，我們要的效果達(dá)到了。這樣的例子很多很多，只要我們認(rèn)真去想，踏實(shí)的研究，你就能掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)性。巧妙設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣激發(fā)興趣不但表現(xiàn)在導(dǎo)入方面，在上課的任何時(shí)刻，我經(jīng)常利用信息技術(shù)中的小知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生不經(jīng)意間搞一個(gè)“小魔術(shù)”，吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。故設(shè)“陷阱”：畫圖中教學(xué)生畫正方形，畫圖工具中的矩形工具可以畫長(zhǎng)方形，也可畫正方形。畫長(zhǎng)方形非常方便，畫正方形需要用到“shift”鍵來(lái)輔助，這是我就很鄭重的告訴學(xué)生，老師的電腦只能畫正方形，不能畫長(zhǎng)方形，學(xué)生們都不相信，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱碾娔X上很方便的就能畫出長(zhǎng)方形的，我就提出：誰(shuí)愿意到老師電腦上試一試，很多手都舉起來(lái)，躍躍欲試，我請(qǐng)多位學(xué)生在我電腦畫長(zhǎng)方形，結(jié)果他們?cè)趺串嬕伯嫴怀鰜?lái)，一幅很無(wú)奈的樣子，究竟是為什么呢？提示本課的一個(gè)重點(diǎn)：用“shift”鍵配合使用——畫正方形。原來(lái)學(xué)生在我電腦上想畫長(zhǎng)方形時(shí)，我悄悄的按下了“shift”鍵，任他們?cè)鯓赢?，那只能是正方形了。這時(shí)教師的角色就象一個(gè)魔術(shù)師一樣，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。故意“出錯(cuò)”：如在寫字板中學(xué)習(xí)格式設(shè)置時(shí)，正確的步驟是：先選中文字，再來(lái)設(shè)置文字的大小、顏色等。教師在講授時(shí)故意不選擇文字，而是直接設(shè)置文字的格式，結(jié)果總是做不好。教師故意做出一幅不知所措的樣子，學(xué)生就很興奮，因?yàn)橛行┘?xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師操作失誤，大喊：老師做錯(cuò)了；不知道的學(xué)生更著急，因?yàn)樗恢朗裁丛?。這時(shí)老師很鄭重的請(qǐng)會(huì)的學(xué)生來(lái)幫助改正錯(cuò)誤，那將是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，于是本課的操作要領(lǐng)就這樣被解決了。二、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目的的教學(xué)模式與生活聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境?！斑x擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物”，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開(kāi)始信息技術(shù)的學(xué)習(xí)?！吧罨钡慕虒W(xué)觀念引入課堂，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操作能力，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。Word2003主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了《明信片》，讓學(xué)生通過(guò)電腦來(lái)設(shè)計(jì)明信 片，使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中很多東西與我們信息技術(shù)是密切相關(guān)的。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字，自選圖形、圖形的組合、復(fù)制、插入圖形等方面的知識(shí)，這一段知識(shí)難度較大，本來(lái)我是想上一節(jié)復(fù)習(xí)課，無(wú)意中看到一張郵政局寄的賀年片，激發(fā)了我的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的明信片，就需要熟練的掌握word文字輸入與設(shè)置、藝術(shù)字的編輯，自選圖形的插入與編輯，插入圖片等，正好是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，既能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。諸如此類的設(shè)計(jì)還有 《倒福》、《燈籠》等等，這些都是我根據(jù)生活中存在的事物，由學(xué)生用已掌握的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)這些設(shè)計(jì)把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，使信息技術(shù)教育日?；?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生知道書本中、課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)離我們的生活很近，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。一條主線、融會(huì)貫通信息技術(shù)教材中PPT一共有8課時(shí)，這段教學(xué)內(nèi)容面對(duì)的是5年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，對(duì)電腦知識(shí)掌握已經(jīng)很好，所以我就做了大膽的設(shè)計(jì)，把這8課時(shí)串成一條主線，我設(shè)計(jì)了一篇“我的學(xué)校生活”為題目的幻燈片，共有7張幻燈片，從一年級(jí)到五年級(jí)，另有封面和封底，在上課時(shí)我先展示給學(xué)生欣賞，告訴學(xué)生這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)新的軟件PPT，然后利用幾節(jié)課時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，分階段完成。第一階段：第114課，初步完成一~五年級(jí)五張幻燈片，并做好相應(yīng)的美化，文字的大小、顏色等設(shè)置。第二階段：在一~五年級(jí)五張幻燈片中插入剪貼畫及圖片，完成第十五課插入圖片等教學(xué)任務(wù)。第三階段：第16課，為每張幻燈片配上不同的背景。第四階段：第1119課，加上封面和封底，調(diào)整幻燈片的位置，配上聲音、插入超鏈接等。第五階段：第20課，設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。經(jīng)過(guò)這五個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生由“我的學(xué)校生活”這一條主線，完成整個(gè)幻燈片相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，全面掌握幻燈片的知識(shí)。這樣的題材還有《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等等。因?yàn)樗x的主題與他們生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，一氣呵成，掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要把握好練習(xí)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備一定的素材，如圖片、音樂(lè)等。三、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異信息技術(shù)課操作性很強(qiáng)，學(xué)生在操作電腦時(shí)存在明顯的的差異，有的孩子家里電腦，平時(shí)接觸多，比較熟練，還有的學(xué)生接觸不到電腦，反應(yīng)在信息技術(shù)課上有的一點(diǎn)就通、舉一反三，還有的基礎(chǔ)較弱，操作困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。同樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常有學(xué)生很快就能完成了，但還有很多學(xué)生操作慢。所能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，完成好的學(xué)生非常激動(dòng)、興奮，影響其他學(xué)生的操作，破壞課堂握秩序，而不會(huì)操作的學(xué)生很著急，不斷的教師請(qǐng)教，知識(shí)難一點(diǎn)，不會(huì)的學(xué)生多，教師忙不過(guò)來(lái)，疲于奔命，教室里面非常亂。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮操作好做得快的學(xué)生的優(yōu)越性，讓他們相互幫助，：對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)組取一個(gè)響亮的名字，如“雄鷹”、“希望”、“快樂(lè)驛站”、“永不言棄”??，在每個(gè)小組中都配一、兩個(gè)比較厲害的高手任組長(zhǎng)，在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，同組同學(xué)要互幫互助，小組內(nèi)相互合作，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不同的小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組完成得好，而且紀(jì)律最棒，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)方式也由一對(duì)多，演變?yōu)槎鄬?duì)多的方式，既解放了教師，也給了學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。四、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是圍繞著一系列的“任務(wù)”進(jìn)行的。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，激發(fā)自身的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)以本單元為主題的綜合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)一步步的完成教學(xué)任務(wù)。如：畫圖學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的《我的家園》，有房子，小路、花草樹(shù)木等等，教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)任務(wù)的宗旨，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了畫圖中的所有工具。畫圖中這樣的任務(wù)還有《雪景》、《春天》、《宇宙》等。Word2003設(shè)計(jì)的《春聯(lián)》、《卷軸》，這些包涵了藝術(shù)字的制作、自選圖形等知識(shí)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。以上是本人在多年的教學(xué)過(guò)程運(yùn)用的一些教學(xué)方法，這些方法是相輔相成的。如果把一堂信息技術(shù)課看作是一部電影短劇，那么我們教師就是其中的編劇、導(dǎo)演。教師必須精心地編，出色地導(dǎo)，才能全面地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在平等、自由、寬松、愉快的環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn): 1．吳文虎，馮秀琪等．《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究》河北大學(xué)出版社2．郭芳．《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》．3．盧毅勤．《計(jì)算機(jī)趣味教學(xué)初探》單位：高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：朱德鵬 電話：***中小學(xué)電教