小學(xué)信息技術(shù)scratch教案-資料下載頁
2025-04-17 00:41本頁面
【正文】 色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型； 大家應(yīng)用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同？造型依次切換。造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。四、欣賞作品 ，交流學(xué)習(xí) 請1到2位學(xué)生，說一說創(chuàng)作過程。課后反思： 這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開每一個例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。 我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時間不夠，角色的繪制上花了很多時間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。 我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。學(xué)生的作品
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