【正文】 想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！苯裉?，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么?(出示多媒體課件聽課文朗讀)剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么?(讓學生各抒己見)剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。三、學習一、二兩句話學生各抒己見:⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。① 齊讀句子② 正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。⑵ 第2句:北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。① 理解“遙遠”:高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思?我不懂，誰來幫幫我?② 理解“壯觀”(放錄像)小朋友，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么?剛才你看到了什么?(很壯觀，很有氣勢，場面很大)當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個句子吧!(自由讀、指名讀)齊讀這一句話。創(chuàng)設情境:小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做?來，我們一起做做看。讓學生身臨其境地感受、表演。(奏國歌、升國旗)這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。(指導讀好第 3句話)⑶ 這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢?(說明這位小朋友非常想去。)⑷ 那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀自由讀。指名讀，集體評議。齊讀。(小結:這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。)四、朗讀詩歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。(配樂朗讀)五、說話訓練小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽?(出示北京的風景圖片。)這是美麗的頤和園。故宮，明清的皇宮。距今580多年歷史的天壇。歷史悠久的北京十三陵。開滿荷花的北海公園。雪后的北海。雄偉的毛主席紀念堂。鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎?出示句子:北京，我想對你說:小朋友，高老師把你們的話錄下來，寄給北京的****，你可要說好一點喲!小結:是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!請你把心里話講給北京的標志──天安門說一說(可以加上動作)。我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。六、寫字：有兩個生字寶寶急著與你們見面呢?他們是誰呢?足、走在田字格中的位置。比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?《我多想去看看》教學設計13【教材理解】《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。【設計理念】《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情?！緦W情簡介】學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標?！窘虒W目標】“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情?！窘虒W重難點】教學重點：多種方法識字。教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結構短語?！窘虒W準備】字卡、多媒體課件、教學視頻?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘），設置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》，學生讀課題。認識課題中的生字“想”。設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。二、初讀課文（6分鐘）。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。要提醒其他學生認真傾聽。學生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。設計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。三、學習會認字（12分鐘）。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀，教師范讀，學生模仿讀長句子。讀到“告訴”時強調(diào)“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。預設：“加一加”：想、觀“減一減”：浩告，們門“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結言字旁的字大部分和語言有關?！白掷碜R字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學習生字真有趣。 “火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。設計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。四、學習生字（10分鐘）“京門廣” 指生讀生字。在寫之前做寫字操。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學生書空。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。設計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。五、再讀課文（8分鐘）。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（）生交流。課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路。”誰能向老師這樣說一說。學生交流說句子。設計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。六、布置作業(yè)。（2分鐘）課下作業(yè)：學唱歌曲《我愛北京天安門》《我多想去看看》教學設計14【學習目標】１、有感情地朗讀課文并背誦課文。２、會寫“足、走”兩個生字。３、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。【學習重點】１、會寫生字。２、有感情地朗并背誦讀課文。【學習難點】讀好詩中的長句子?！菊n前準備】課件、詞語卡片、生字卡片?！窘虒W過程】一、復習詞語、句子（爬山）１、導語：師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。２、開火車讀詞語師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）３、讀句子：師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。二、學習課文１、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？２、生自由讀３、生交流⑴ 理解“遙遠”。解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。⑵ 理解“壯觀”觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。⑶ 展示資料，練習說話。⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）４、學習最后一句話。⑴ 學生讀。⑵ 比較句子⑶ 看圖⑷ 自由朗讀⑸ 學生展示朗讀⑹ 全班朗讀５、總結全文，指導背誦。⑴ 分句背誦。⑵ 全班背誦。四、指導寫字導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？１、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。２、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）３、老師范寫４、學生書寫５、展示──評價五、唱歌《我愛北京天安門》【教學反思】１、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調(diào)動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。２、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現(xiàn)年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。３、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。４、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。《我多想去看看》教學設計15教學目標１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。培養(yǎng)對首都北京的感情。練習說話。一、看圖導入