【正文】 ２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。我們愛五星紅旗?！緦W習重點】１、會寫生字。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路。提示學生說完整的話。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。教師出示答案。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。【教學目標】“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。六、寫字：有兩個生字寶寶急著與你們見面呢?他們是誰呢?足、走在田字格中的位置。開滿荷花的北海公園。(小結(jié):這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。① 理解“遙遠”:高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思?我不懂，誰來幫幫我?② 理解“壯觀”(放錄像)小朋友，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么?剛才你看到了什么?(很壯觀，很有氣勢，場面很大)當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個句子吧!(自由讀、指名讀)齊讀這一句話?！薄拔艺嫦肴タ纯?。這節(jié)課我們還是來學習11課，請大家一起讀一讀課題。正確、流利地朗讀課文。２、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。２、自由實踐：布置學生收集有關北京和天山風光的圖片；請去過北京的學生當小導游，講授北京美麗的風光；也可用我“我想去________”說或?qū)懮蠋拙湓?。因此，在教學時，我緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。還有表達的自信。為了充分調(diào)動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）學習最后一句話。二、學習課文。有感情地朗并背誦讀課文。指導朗讀。（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。談話：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。教學準備：北京風光圖、教學課件。師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。（出示生字卡片。師：看完照片，你有什么想說的嗎？生：北京真美呀！生：我也想去北京看看。注重感悟一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。不過，在課堂上我對識字方法的指導比較少，導致一節(jié)課下來，還有少部分學生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學生多讀多記并能夠比較有效掌握所學知識的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。在教學中，我創(chuàng)設情境，在學生對課文內(nèi)容有了充分理解的基礎上，我著重加強對學生朗讀的指導。指名背誦。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。（課件示兩次撇的筆畫。(3)、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？（老師范讀課文，學生認真聽。你們想去看看嗎？（生：“想”）出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。［教學設想］：《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。師巡視指導，并強調(diào)寫字姿勢，讓孩子們展示，點評。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。所以我在教學中也抓住了這一點。如何讓一年級的小學生也走近北京，與北京進行零距離的對話呢？我充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導學生觀看北京天安門的升旗儀式，瀏覽北京圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構(gòu)起對北京感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。（設計意圖：為了響應20xx新課標“每天隨堂練字10分鐘”的精神，真正把寫字教學落到實處，我安排了一定的時間來指導孩子們書寫生字，以便教師能關注到學生的練習過程和寫字質(zhì)量，通過學生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導、學生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。檢查生字的認讀，看誰讀的又對又快。指導讀長句“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路就能走出大山。用課件播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）二、初讀課文自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。學情分析：學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。本節(jié)課的教學設計以識字教學為主，我變集中識字為隨文分散識字，把識字寫字教學貫穿在整個教學過程中。四、生字書寫１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。小朋友說得真棒?。∧俏覀円黄饋碜x一讀課題好嗎？齊讀。２、認識２個偏旁“心、方”。９、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。２、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）（孩子，你要好好學習，長大到北京去。【課前準備】北京天安門相關圖片，國歌磁帶，國旗圖片。六、課外延伸。(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。告走北升城廣路京旗門場訴比一比，組詞。全班同學齊背。)誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?指名讀，自由讀，齊讀。)(學生練讀，指名讀，齊讀)師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指名一對同學對讀，學生評議。(板書課題：齊讀課題)(二)、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。教具準備生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。④我們愛五星紅旗。并一筆一劃寫工整。1孩子們，你會說一說這些句字嗎？①我國的首都是＿＿＿＿＿，我愛首都＿＿＿＿＿。我還會給這些生字寶寶找朋友：告訴 小路 能走 北京城 天安門 升旗 多想 彎彎我還會用“告訴”、“彎彎”等詞語說一句話。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。五、指導書寫學生認真觀察，說說書寫時應注意些什么？師范寫、生書空。（出示：“媽媽告訴我……”）誰還想接著匯報。誰還記得文中寫了哪里的小朋友想去哪里干什么？二、朗讀感悟出示學習提示：用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想:新疆小朋友的媽媽、北京小朋友的爸爸都分別告訴兩位小朋友什么？動筆畫出相關語句，在讀給你的同桌聽。生匯報: 看圖說一說：你看到的是一條條什么樣的小路？（彎彎的小路）師：我們還可以說彎彎的什么？(自由回答)（出示句子）指讀、齊讀。齊讀爸爸說的話請看大屏幕:觀看天山的美景圖 師:孩子們，你認為這是一個什么樣的天山？(美麗的)師：看了這么多美麗的景色，此時你有什么感受呢？（天山很美，很想去看看）師:那文中的小朋友想去看看嗎？齊讀小朋友的話。用正確的寫字姿勢在書上描一個寫一個。教學難點：讀好詩中的長句子。1我知道課文一共寫了三句話，我還會把課文讀準確、讀流利。②我國的的國旗是＿＿＿＿＿，我愛國旗＿＿＿＿＿。我會給這些生字寶寶找朋友：廣（廣大）升（上升）足（手足）走（走開）我知道“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇區(qū)別。通過學習，我們了解并看到了祖國北京的名勝古跡，知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。課時安排2課時　　第一課時一、教學目標：認識13個生字。(三)、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音。(七)、指導朗讀、背誦師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。(二)、指導寫字學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。聽()走()北()開()訴()足()比()升()五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。預設教學過程：一、談話引入，揭示課題。(提倡個性朗讀)三、再讀課文，指導背誦。你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。第一課時一、談話引入，揭示課題１、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）五、通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？１、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。同時，隨機巧妙的滲透多種新穎的識字方法，培養(yǎng)學生在閱讀中識字，在生活中識字的良好習慣，為學生更有效的進行閱讀奠基。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。（設計意圖：通過出示自由讀課文提示，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。通過直觀的畫面和音效，讓孩子們對升旗有所了解，激發(fā)愛國熱情和名族自豪感?！保ㄔO計意圖：通過課件的出示，以及板畫，讓學生了解字的發(fā)展，更容易記住生字的音形義。（設計意圖：一年級的孩子們愛做游戲，在本環(huán)節(jié)中設計了坐汽車和走山路兩個游戲，檢查生字詞的認讀情況，激發(fā)學生的學習興趣。）四、齊讀課文第一段一二組讀，第二段三四組讀，剩下的齊讀。在教學中，我通過電腦課件的畫面，觀看北京天安門升旗儀式，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情?？傊辛伺d趣，他們的學生過程變得更積極，更主動。比如在指導認讀“安”這個字的時候，我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么，下面的“女”字表示什么。不足之處一、課文讓孩子們?nèi)嘧x得不夠整齊，長句拉長音，沒氣勢，打亂 了文章的意境。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。（指讀，齊讀，讀好題目）播放升旗的錄象。）那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。）你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。【教學重難點】讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。誰能讀好這句話？指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置?？从嘘P升旗儀式的圖片。）E：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）三、課外拓展說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計8設計說明：《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的