【正文】 生練習，師巡視強調(diào)寫字姿勢。檢查詞語的認讀，看誰讀的又對又快?！饼R讀，小組讀。”（設(shè)計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。教學重難點正確朗讀課文，認識生字，指導寫字。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。（投影）五、課外作業(yè)收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。朗讀擂臺賽。二、學習生字詞語１、出示生字，學生自己練讀。課件出示北京風光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。七、下課《我多想去看看》教學設(shè)計5【教學目標】１、認識１３個生字。７、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第 ３句）。４、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖?！窘虒W重難點】了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)五、寫一寫。你讀懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。認識兩個偏旁心、方。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想()。四、教學過程：(一)、指導朗讀、背誦詩歌(看書上插圖)教師引背。指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?(十)、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。四、教學過程：(一)、揭題(出示天安門圖片)師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。②五星紅旗是我國的國旗。③會讀準課后的“我會讀”句子。）1再讀反復的句子：“我多想去看看，我多想去看看”讀時語氣要強烈，要有一種特別想去北京的感覺。我會用“減一減”的方法記住“京”，也就是“驚”去掉豎心旁。正確流利地朗讀課文，背誦課文。師：請同學們仿照這種樣子把你的愿望也告訴大家。我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！多種形式朗讀，體會帶有感嘆號的句子表達情感更加強烈。激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。出示句子“遙遠的……” 學生練讀、指讀、分小組讀。三、自主閱讀出示學習提示:用自己喜歡的方式讀文，想一想：長城是什么樣子的？再說給你的同桌聽。板書設(shè)計： 多雄 偉 美 麗去 看 看 天 安 門 天 山想第二篇：《我多想去看看》教學設(shè)計《我多想去看看》教學設(shè)計15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。板書課題：我多想去看看（齊讀）提出學習目標①認讀生字：想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗②把課文讀正確、讀流利。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。第二課時一、提出學習目標復習導入。我知道“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。(四)、檢查字音和認字情況開火車拼讀生字?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。自由練讀、指名讀、齊讀。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。所以需要一個好的教案設(shè)計。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)二、初讀課文，理解內(nèi)容。(自由嘗試)指名朗讀，評價交流?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設(shè)計4【教學目標】１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。二、初讀課文，理解內(nèi)容１、自讀課文，要求：讀準生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？２、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。５、同學們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。３、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文?！窘虒W準備】教學課件、田字格。）二、初讀課文１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。）他們的區(qū)別是什么呢？５、注意這些生字在田字格中的位置。除了指導學生認讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點指導學生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。第一課時教學目標：認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。說說學校的升旗和北京的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。學習“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。（設(shè)計意圖：讓學生學會觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識字，在生活中也可以識字?！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁矗浚ㄏドw）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。）教學反思《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。上完課后，我覺得整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。［教學目標］：能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。(2)、出示生字，學生自己練讀。（鞏固生字學習情況）（課件）三、再讀課文看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。）他們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。（課件）（指名讀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。你們會讀嗎？（課件）會讀了獎勵你們聽一首歌。所以要想讓學生讀好這篇課文。感情真摯，語言樸實。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。生：寬寬的路。師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。教學理念：在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。（指讀，齊讀，讀好題目）明確學習任務(wù)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）交流：a：理解“遙遠”。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？生自由讀生交流（1）理解“遙遠”。（1）分句背誦。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。根據(jù)這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。３、全班交流識字方法?！薄拔覀儛畚逍羌t旗。【課前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片。⑵ 接著我們來到了北京的天壇公園。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。(奏國歌、升國旗)這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。(配樂朗讀)五、說話訓練小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽?(出示北京的風景圖片。鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?《我多想去看看》教學設(shè)計13【教材理解】《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿?！窘虒W重難點】教學重點：多種方法識字。設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。要提醒其他學生認真傾聽。設(shè)計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。設(shè)計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。【課前準備】課件、詞語卡片、生字卡片。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？２、生自由讀３、生交流⑴ 理解“遙遠”。⑴ 學生讀。２、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現(xiàn)年級教學的特點。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。一、看圖導入１、出示。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。３、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。⑴ 分句背誦。⑵ 理解“壯觀”觀看升旗儀式。２、開火車讀詞語師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）３、讀句子：師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）北京是我國的首都。（2分鐘）課下作業(yè)：學唱歌曲《我愛北京天安門》《我多想去看看》教學設(shè)計14【學習目標】１、有感情地朗讀課文并背誦課文。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。五、再讀課文（8分鐘）。在寫之前做寫字操。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。長句子的朗讀指導。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。【教學準備】字卡、多媒體課件、教學視頻?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。故宮，明清的皇宮。)⑷ 那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀自由讀。三、學習一、二兩句話學生各抒己見:⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。⑷ 最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。正確流利地朗讀課文。五、讀詩歌１、自由試著朗讀詩歌；２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。２、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號?！窘虒W重點、難點】識記生字，領(lǐng)悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。二、研讀課文，合作探究