新人教版一年級上冊11-20各數(shù)的認識讀法教學設計-資料下載頁
2024-12-01 17:19本頁面
【導讀】在教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知。識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已。通過操作（擺小棒）進行。生1：是小朋友們在過馬路。既遵守了交通規(guī)則。體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學習11—20各數(shù)的認識。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學生對新知識的。只有準確地了解學生。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社，第142頁。
【正文】 三、鞏固延伸 在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？ 比一比誰翻得快 找出數(shù)學書第 1 1 20 頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出 10 張，看看有多厚，再數(shù) 20 張，看看有多厚。 數(shù)一數(shù)，放學一幕中，有多少人？有多少樹？ 【設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感?！? 四、總結： 師： 今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？ 生 1：老師，我會從一數(shù)到二十了。 生 2：老師， 我能準確地讀出 1120 的數(shù)字了。 師：大家學得可真好！生 活當中 還有很多數(shù)字，等著你們去發(fā)現(xiàn)呢！ 九、 板書設計 11— 20 各數(shù)的 認識 十個一是（ ），一個十是（ ）。 十、 作業(yè)設計 。從七數(shù)到十三 20 13 15 18 11 十一、 鎮(zhèn)街交流意見 十一、 教師使用體會 【 參考資料 】 義務教育課程標準實驗教科書 人民教育出版社，第 142 頁。
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