【正文】 法示范C錯誤示范)（2）示范要正確、美觀。5分解練習(xí)的方法和注意問題？答： 方法：（如體操的“低杠掛膝上”）（如跨欄）（如學(xué)習(xí)蛙泳）（如武術(shù)）注意問題：，劃分開的段落應(yīng)易于連接完成并不破環(huán)動作的結(jié)構(gòu)，在完整動作中的地位和相互聯(lián)系。 6體育教材化的意義？答： ，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無目的性。，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異性。、配伍的工作，使選出的但仍雜亂的體育教學(xué)內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以便更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用。，使編輯加工后、但還抽象的體育教學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情境和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動載體。7安全運(yùn)動與安全教育的基本要求？答： 。8選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則？答：（健身性和安全性）原則9單元體育教學(xué)計劃制定的基本方法和步驟？答：，明確單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模（確定教學(xué)時數(shù)），或者參照某個體育教學(xué)模式，設(shè)計出該單元教學(xué)過程，其具體的工作就是頂層每次課的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，填充到各節(jié)課中去 10體育學(xué)習(xí)評價的方法與主體？答： （教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性和學(xué)習(xí)過程性評價（學(xué)生的自我評價和互相之間的評價）（教師的自我評價和教師之間的評價）（學(xué)生的隨時反饋和參加評教活動）11制定教案的內(nèi)容與步驟？答：、時間和練習(xí)的次數(shù)1你對學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是如何認(rèn)識的？答： ，概括地認(rèn)識體育教學(xué)本質(zhì)，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)技能，完善體育教學(xué)理論2合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義？答：，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，激勵教師的教和學(xué)生的學(xué)3選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)？答：。、使用范圍和使用條件等來選用教學(xué)方法。4貫徹注重體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣的含義及其基本要求？答： 含義：指在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，使學(xué)生喜愛運(yùn)動并養(yǎng)成參加運(yùn)動的習(xí)慣?；疽螅骸皬膶W(xué)生的立場去理解教材”“磨煉”，體驗(yàn)成功不忘“失敗”第五篇：體育教學(xué)論名詞解釋體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及它們之間的相互關(guān)系。體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。體育教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識和運(yùn)動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期單元和課時等不同的時間概念。體育教學(xué)規(guī)律是在體育教學(xué)過程中客觀存在的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合作用于責(zé)任。學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)模式是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實(shí)施。體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要層次。體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識原理運(yùn)動技術(shù)和比賽方法等。體育教學(xué)內(nèi)容與體育教材的意思基本相同。體育教材化是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。教材化的內(nèi)容包括有：體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。體育教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。體育教學(xué)計劃是體育教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制定的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。體育教學(xué)計劃包括學(xué)段體育教學(xué)計劃、學(xué)年體育教學(xué)計劃、學(xué)期體育教學(xué)計劃、單元體育教學(xué)計劃和學(xué)時體育教學(xué)計劃（教案）等。體育課堂教學(xué)是指在法定的一節(jié)課中，針對教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動。體育課堂教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對體育教育環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計與控制工作。體育教學(xué)評價是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對體育的“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價值判斷和量評工作。體育教學(xué)環(huán)境是在體育教學(xué)過程中影響“教”與“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。體育教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)過程中，體育教師完成某種體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的行為方式。教學(xué)能力是教師駕奴有關(guān)知識和技能順利完成教學(xué)活動所必備的心理特征。體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論好提高體育教師的質(zhì)量，以體育叫徐實(shí)踐問題為主要研究對象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。