【正文】 鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。生回答。（迎??剪），說理由，比較品析。生能回答“剪”，讓生說理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風(fēng)化為看得見摸得著的東西。）紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）小結(jié)：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩，讀好詩不但能增強(qiáng)語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。詩中的“秋” 教學(xué)目標(biāo)：一、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)過程: 第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看出？ 第二步，學(xué)生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。第三步，具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：聯(lián)系生活讀古詩。讀詩時想象詩歌描述的情境。把不同的詩比較著讀。了解詩人的身世際遇。總結(jié)：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀過這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結(jié)合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達(dá)的感情。秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié) 活動目標(biāo)：寫簡單的活動總結(jié)活動重、難點(diǎn)：總結(jié)活動收獲，寫一份總結(jié)報告。課時安排：一課時活動過程：。，回顧活動過程，想想開展了哪些活動，自己在哪些活動中收獲較大，歸納總結(jié)。，教師小結(jié)。雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！第四篇：[六年級語文]綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界綜合性學(xué)習(xí)是多層面的“綜合”，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。，書本學(xué)習(xí)和實踐活動的結(jié)合。、組織、協(xié)調(diào)、實施能力以及信息處理能力的綜合。特別提示：綜合性學(xué)習(xí)既要跨學(xué)科，又要有“語文味” 單元概貌：“信息傳遞改變著我們的生活”《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》和《把握自己——“在警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》“利用信息，寫簡單的研究報告” 《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》 教材文本解讀基于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)編排的 第一組：(1)了解現(xiàn)代社會信息傳遞有哪些途徑，與以前信息傳遞的方式有什么不同。(2)做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息,再根據(jù)記錄做一些分析。(3)就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論和辯論。第二組：“選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告”。這里其實就暗含了“怎樣寫研究性報告”的方法指導(dǎo)。從這兩組閱讀材料的組成來看 第一組：有故事、說明文、演講稿等 第二組：兩篇簡單的研究報告具體教學(xué)建議一、放手自主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性自主選擇主題。以下這些研究課題學(xué)生可以試試 本班同學(xué)名字的含義 本班同學(xué)的壓歲錢是怎么花的 我家怎樣才能更節(jié)電 小區(qū)(村)公共衛(wèi)生情況調(diào)查 菜市場使用塑料袋包裝的調(diào)查 同一商品在不同類型商店售價的調(diào)查 多吃油炸食品好不好 小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)睡多少時間 抽煙的害處自主策劃活動并制定計劃。自主開展活動。處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系。二、分工合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性合作交流互補(bǔ)。合作完成任務(wù)。共享社會資源。處理好合作與分工的關(guān)系。三、處理信息，提升探究的水平在分析與綜合中探究。“分析”是把事物的整體分解為部分，或從整體中區(qū)分出個別特征、個別方面的思維方法?！熬C合”與分析相反，是在思想中把事物的各個方面、各個部分、各種因素聯(lián)結(jié)起來成為一個整體，以便從總體上把握事物。在比較中探究。處理好探究的結(jié)果與過程的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生體驗探究的樂趣，學(xué)習(xí)探究方法鍛煉思維能力，拓寬語文與生活的渠道。教學(xué)建議：教師和學(xué)生都要有明確的活動計劃 根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時間和地點(diǎn)：由于學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動交叉進(jìn)行，教學(xué)時間需要調(diào)整，有時需要幾節(jié)語文課連上，還要適當(dāng)使用課余時間。原有的教室要充分利用，而學(xué)校圖書館、閱覽室、學(xué)生的家以及街頭都是綜合性學(xué)習(xí)的課堂。采用適合的方式開展活動比較好（并進(jìn)式、遞進(jìn)式）教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息——看電視、聽廣播 沒有資料做研究報告有困難——自己調(diào)查訪問什么時候用課本上的閱讀材料(1)活動以前瀏覽(2)資料缺乏的地區(qū)用課本作為主要學(xué)習(xí)資源(3)在小組活動時自己閱讀,討論(4)交流、匯報時使用(5)總結(jié)提升時用(如《我愛你,漢字》)(6)學(xué)完本組集中認(rèn)讀生字閱讀材料主要由學(xué)生在活動時自己讀，通過組間互動交流讓全班學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，了解閱讀材料上的內(nèi)容。還有有許多問題需要研究：自主分組,人數(shù)很不均衡怎么辦? 有的學(xué)生哪個小組都不要他怎么辦? 小組進(jìn)度學(xué)習(xí)相差很大怎么辦? 出去活動家長不支持怎么辦? 有些內(nèi)容教師也指導(dǎo)不了怎么辦? ??但是，我們相信，只要發(fā)揮教師的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮校本研訓(xùn)的同伴互助功能，充分挖掘一切能利用的社會資源，綜合性學(xué)習(xí)，我們一定可以做好!第五篇：人教小學(xué)語文六年級上冊古詩集六年級語文上冊春夜喜雨唐杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。西江月夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。天凈沙秋元白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。