【導(dǎo)讀】以此來(lái)探索中學(xué)化學(xué)教學(xué)中什么樣的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受，什么樣的教學(xué)。方式使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高等。[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[J].上海:華東師范大出版社,20xx,18:6-12.[2]魏錫山.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與教學(xué)改革[J].教育改革,1996，6：5-9.[3]邵魯珍，張渭城.布魯納教育論著選[J].北京：人民教育出版社,1980,35：101-106.[4]王德勝.重演律的哲學(xué)探索[J].浙江：杭州師范學(xué)院報(bào)，20xx：5-8.[5]江家發(fā).化學(xué)教育[J].北京：中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì),20xx,35：8-31.[6]蘇巍.學(xué)生之友[J].哈爾濱：哈爾濱教育研究院，20xx,16：15-56.掌握知識(shí)成了件很重要的事。和主動(dòng)性，課堂的教學(xué)也進(jìn)行的非常的順利。

　　

【正文】 中的融入并不是無(wú)所 不能的，有些時(shí)候講授的知識(shí)點(diǎn)不用化學(xué)故事就能很好地完成教學(xué)的，非要在教學(xué)過(guò)程中融入化學(xué)故事，那就是畫(huà)蛇添足。所以化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的融入應(yīng)該看情況而定，才能使教學(xué)順利進(jìn)行，才能充分的發(fā)揮故事本身應(yīng)有的教學(xué)效果。 ② 在化學(xué)課堂上講故事，學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，問(wèn)了許多問(wèn)題，而自己沒(méi)有安排好講故事的時(shí)間，沒(méi)有做到很好地從講故事中過(guò)度到教學(xué)中來(lái)，也沒(méi)有充分的挖掘故事所涉及到知識(shí)點(diǎn)，該講的沒(méi)講清楚，沒(méi)必要講的反而說(shuō)了很多。講課時(shí)有偏離課堂主要講的內(nèi)容現(xiàn)象，如：教學(xué)實(shí)踐一中，氮和氮的氧化物主要講的是一氧化氮和二氧化氮，而 在我講故事過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中在“笑氣”上，課上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間的為學(xué)生講解學(xué)生問(wèn)題，而占用了講一氧化氮和二氧化氮的時(shí)間，表現(xiàn)為課堂時(shí)間不夠。 針對(duì)化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中融入研究中存在的問(wèn)題，我的改進(jìn)方案如下： ① 在課前做好課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，分析對(duì)應(yīng)知識(shí)采用什么樣的教學(xué)方法。 ② 如果教學(xué)中用化學(xué)故事能夠很好地完成教學(xué)，就用化學(xué)故事融入于化學(xué)教學(xué)中，貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 11 課前做好充分的準(zhǔn)備，想好學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，如何去教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識(shí) 化學(xué)等。同時(shí)要把握好講故事的度，不能讓學(xué)生“沉迷”于故事中，做到在課堂上講故事時(shí)能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)去，又能把他們引出來(lái)。 ③ 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才高，化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的融入將會(huì)豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。 貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 12 四 、 結(jié)論 和反思 （一）結(jié)論 在實(shí)習(xí)的三個(gè)月期間，我查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料， 收集很多化學(xué)故事， 對(duì)每個(gè)故事化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)價(jià)值等進(jìn)行分析后，把化學(xué)故事融入到化學(xué)教學(xué)中， 在課堂上確實(shí) 充分 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)興趣 ，根據(jù)實(shí)踐研究結(jié)果得出 下以下 四個(gè) 結(jié)論： 發(fā)展過(guò)程中化學(xué)家們留下很多充滿神奇色彩的化學(xué)故事，化學(xué)故事對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，了解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助，所以化學(xué)故事在化學(xué)課堂教學(xué)中是并不可少的一部分。 ，在化學(xué)課堂上融入化學(xué)故事能夠分散學(xué)生的注意力，使他們不僅只是為學(xué)而學(xué)，讓他們?cè)诨钴S、欣喜、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí) ，化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)上的運(yùn)用在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和好奇心，合理的在課堂上運(yùn)用化學(xué)故事的融入到教學(xué)中，能起到事半功倍的效果。 3. 在化學(xué)故事在 化學(xué)教學(xué)中融入研究的教學(xué)實(shí)踐 ，在我講故事的過(guò)程中，學(xué)生都在認(rèn)真的聽(tīng)，很是投入，課堂上講故事時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺(jué)、發(fā)呆、看其他書(shū)籍等現(xiàn)象。課后有學(xué)生還主動(dòng)上來(lái)問(wèn)有關(guān)課上化學(xué)故事的事，充分的體會(huì)到學(xué)生對(duì)講故事的熱情，化學(xué)故事要是能在教學(xué)中能很好地運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，并加以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)故事掌握化學(xué)故事背后的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶等方面將有很大好處。 ，趣味的化學(xué)故事、化學(xué)在生活中的實(shí)用例子等很多，化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)上應(yīng)該是不可缺少的，但是也不能總是一味的在教學(xué)中 融入化學(xué)故事， 有些知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)無(wú)需融入化學(xué)故事就能講的很清楚，所以要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)以什么樣的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展。 （ 二 ） 反思 雖然在課前作了安排和準(zhǔn)備，但是我們實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，真正用于實(shí)踐和研究的也是有限的，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我實(shí)踐化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中融入研究為兩部分，分別是： ① 運(yùn)用化學(xué)故事引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，活躍課堂氛圍。 ② 運(yùn)用化學(xué)故事結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行安全教育，豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生了解到對(duì)日常生活中化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物資存在的危害，并認(rèn)識(shí)到如何預(yù)防等。 通過(guò)課前對(duì)化學(xué)故事收集 、篩選、試講的準(zhǔn)備，課堂上化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的融入順利進(jìn)行，能很好地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái)課堂氣氛良好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 13 動(dòng)性和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但也有不足的地方，在硫化氫中毒實(shí)例中 中，通過(guò)故事講述了硫化氫的危害，由于沒(méi)有對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，講故事時(shí)大多是照著念，故事是講了，有用的知識(shí)點(diǎn)卻很少，加上在講臺(tái)上容易“健忘”，上課時(shí)沒(méi)有講到硫化氫的預(yù)防措施。 在引用“笑氣”來(lái)引入氮的氧化物中，本來(lái)在氮和氮的氧化物中主要講的是一氧化氮和二氧化氮， 通過(guò)在教學(xué)中融入化學(xué)故事，學(xué)生來(lái)了興趣，問(wèn)了很多問(wèn)題 ，在學(xué)生提問(wèn)題 和我解答問(wèn)題的過(guò)程中就花費(fèi)了 很多時(shí)間，導(dǎo)致需要講課程沒(méi)在有預(yù)定的時(shí)間里講完，下課后有學(xué)生還 問(wèn)有關(guān)于“笑氣”的問(wèn)題，故事的引用有些偏離課題的主要內(nèi)容。 要上完一堂課很容易，但是要上好一堂課卻很難，上課前作為老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，只有做了充分的準(zhǔn)備才能把課堂講活，課堂上老師除了要把上課需要講的知識(shí)點(diǎn) 講好講到位，還需要注意教學(xué)方法，要自己講清楚，還要學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去。 貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 14 致謝 經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月來(lái)對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě) 、 實(shí)習(xí) 教學(xué) 實(shí)踐 、 查閱文獻(xiàn) 、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、實(shí)習(xí)學(xué)校老師給我們的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和對(duì)我們的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文也算 是完成了畢業(yè)論文的寫(xiě)作 。剛開(kāi)始寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候很盲目，也花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是就是無(wú)從下手，就在迷茫和困惑時(shí)，找到我們的指導(dǎo)老師阮靚老師，她給了提供很大的幫助，從選題指導(dǎo)、論文框架、細(xì)節(jié)修改等給予細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴意見(jiàn) 。 本來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文的事就是自己重要的事，應(yīng)該是自己自主的按時(shí)完成寫(xiě)作的，但是由于我自己的懶散加上近期做其它事去了，在老師把我論文存在的問(wèn)題跟我講之后，我沒(méi)有對(duì)論文及時(shí)的修改，弄得指導(dǎo)老師的一再催促，對(duì)此，我深感慚愧。感謝老師在百忙之中給我做論文指導(dǎo)和給我提出的寶貴意見(jiàn)。 在貴大附中實(shí) 習(xí)期間 我 的帶領(lǐng)老師 簡(jiǎn)老師也給了我很多幫助，她讓我們寫(xiě)教案，還百忙之中抽出時(shí)間來(lái)給我作寫(xiě)教案的指導(dǎo)、給我講述如何做好一個(gè)好老師，在我上課 前聽(tīng)我們?cè)囍v、給我們修改教案、課后給指出我們的不足等，使我對(duì)教師 有了重新的認(rèn)識(shí)。 貴陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 15 參考文獻(xiàn) [1] 鐘啟泉 .基礎(chǔ)教育課程改革綱要 [J].上海 :華東師范大出版社 ,20xx,18(6):612. 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