在聲樂教學中健康的歌唱心理畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-28 03:44本頁面
【正文】 分裝飾全面的素質培養(yǎng)，原因也許會是教師自身的研究視野和綜合素質還不能達到相應的高度。一般來說，聲樂教師的全面素質大概有四個方面：（一）聲樂教學能力掌握聲樂教學的特點和基本規(guī)律，熟悉教學方法，有明確的教學方向，有比較正確的聲樂審美標準、有扎實的聲樂教學的知識和應變能力，必須能夠根據(jù)每個學生不同的實際情況，因材施教，采用靈活有效的方法和步驟有計劃地培養(yǎng)學生，殊途同歸。在教學中不斷總結和完善教學的方式方法，提高教學的能力。（二）藝術實踐能力藝術實踐是教師素質中必不可少的部分，也是聲樂教學必備的專業(yè)條件。聲樂教師必須具備較高的演唱能力，藝術實踐能力是自我完善、自我提高、自我檢查的標準，我們不能相信一位自己都唱不好聽的教師能夠教導出優(yōu)秀的學生，教師可以在藝術實踐活動中，體驗和總結演唱所需要具備的各方面能力知識，并加以積累提高而上升為理性的、理論的教學經(jīng)驗。聲樂教師演唱能力的高低，對學生來說也具有重要的啟示作用，還具有“楷?！钡淖饔?。學生往往會根據(jù)教師的示范來判斷自己歌唱方法和藝術處理，這也是聲樂教學中不容忽視的一種教學方法。教師的歌唱能力應該是全面的，在教學中要示范正確的聲音，也要經(jīng)常模仿不正確的聲音，甚至要做各種肌肉不同運動而產(chǎn)生聲音的不同效果，以對比的形式讓學生區(qū)分出聲音的質量和發(fā)聲方法的正確與否，也清晰地區(qū)分各種聲音所表現(xiàn)出來的情感情緒差別，在聲樂教學中，我們更多的精力往往是投入在對不正確聲音的糾正過程里，唱出好聽的聲音難，而模仿出不正確的聲音也不是容易的事情。因此，教師全面的歌唱能力是非常重要的。（三）教育科學方面的知識和一定的科研能力聲樂教學理論、教學方法、教學內(nèi)容在不斷發(fā)展和豐富，因此，借鑒新的音樂教育理論，分析、研究聲樂教學中的新問題，以促進教師的自我素質提高和完善。教師除了要努力做到熟練掌握聲樂教學知識與技能之外，同時需要掌握一定的教育學、心理學理論，結合聲樂教學的特點和規(guī)律，把教育的基本原理與聲樂教學的特點結合起來，針對不同年級、不同程度、不同性格、不同特點的學生，靈活運用各種不同而有效的教育方法。（四）文化藝術修養(yǎng)我們要求學生拓寬視野，接觸更廣的藝術世界、提高文化素質。聲樂教師當然更需要具備這方面的藝術修養(yǎng)，聲樂是音樂或者說藝術大家庭中的一個部分，與其它姐妹藝術有著千絲萬縷的聯(lián)系，在藝術表現(xiàn)手法上盡管有所不同，但是在藝術審美和情感表現(xiàn)方面往往是相同的。因此，聲樂教師還需要通過學習和研究，掌握一些相關藝術的表現(xiàn)手法，塑造理完美全面的自身形象，提高聲樂教學的質量。八、結語總之，聲樂教學中心理活動起到很大的作用，貫穿教學整個過程，調(diào)整學生的學習情緒，向著積極健康的方面發(fā)展，有利于提高教學效率。因此，聲樂教師應該認識到心理活動在聲樂教學中的重要性，適時地應用各種調(diào)整情緒的手段，激發(fā)學生對聲樂藝術的興趣，使學生自覺地保持高漲的情緒來學習聲樂知識，從而達到理想的教學效果。如果具備了以上的各方面條件，加上兢業(yè)精神，也許就可以稱之為德藝雙馨的教師了。所以，聲樂教學的師生雙方都要在教學過程中不斷提高綜合素質的培養(yǎng)，提高聲樂教學的質量，培養(yǎng)有文化、有藝術品位的優(yōu)秀音樂人才。 參考文獻：《聲樂教學論》，俞子正，西南師范大學出版社，2000年9月第二版《現(xiàn)代教師論》，陳永明主編，鐘啟泉叢書主編，上海教育出版社，1999年7月第一版《教育研究方法導論》，裴娣娜，安徽教育出版社，1995年8月第一版《淺談在聲樂教學中培養(yǎng)學生的歌唱心理素質》. .(2).5 、《歌唱心理學》.6 、《心理教程》,程剛,沈陽:遼寧人民出版社出版,19957 、《聲樂教學藝術》,沈緗,上海,上海音像出版社,19988 、《聲樂演唱與教學》,許小懿,上海音樂出版社19969 、《試論情緒在聲樂教學中的作用》,張進,音樂探索,2001(4):8210 、《聲樂與教學》,程淑安,南京,南京大學出版社,199511 、《歌唱藝術》,薛良,北京,中國文聯(lián)出版公司,199612 、《不科學的聲樂教授法》,上海,新音樂出版社,195413 、《音樂百科詞典》,李維渤,北京,人民音樂出版社,199814 、《聲樂基礎》,周小燕,北京:高等教育出版社,199015 、《音樂審美教育》,廖家驊,人民音樂出版社,199316 、《音樂表現(xiàn)欲望的啟發(fā)》,廖家驊,中國音樂教育,1995(3):1117 、《歌唱的藝術》,趙梅伯,上海,上海音樂出版社,199718 、《聲樂藝術美學》,余篤剛,北京,高等教育出版社,1993 致 謝首先，我要感謝我的導師在畢業(yè)論文寫作過程中對我給予的悉心指導，和嚴格要求，同時感謝田老師在此期間所給予我的幫助。在我畢業(yè)論文寫作期間，老師給我提供了種種專業(yè)知識上的指導和日常生活上的關懷，沒有您們這樣的幫助和關懷，我不會這么順利的完成畢業(yè)論文，借此機會，向您表示由衷的感激。接著，我要感謝同組的各位同學，在畢業(yè)設計的短短幾個月里，你們給我提出很多寶貴的意見，給了我不少幫助還有支持，在此也真誠地謝謝你們。同時，我還要感謝我寢室的同學和身邊的朋友，正是在這樣一個團結友愛，相互促進的環(huán)境中，在和他們的相互幫助和啟發(fā)中，才有我今天的小小收獲。最后我要深深地感謝我的家人，正是他們含辛茹苦地把我養(yǎng)育成人，在生活和學習上給予我無盡的愛、理解和支持，才使我時刻充滿信心和勇氣，克服成長路上的種種困難，順利地完成大學學習。還有許許多多給予我學業(yè)上鼓勵和幫助的師長、朋友，在此無法一一列舉，在此也一并表示忠心地感謝！13
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