范例教學法在歷史教學中的應用畢業(yè)論文-資料下載頁
2024-08-26 20:49本頁面
【導讀】范例教學法初步解釋為：。握“個”的認知，推及到“類”的認知過程。通過范例的學習，師生可以共同概括。出一種普遍性、規(guī)律性的“類”的認識。獲得普遍性的規(guī)律后，教師要再次引導學生實現(xiàn)由“類”。知識的應用范圍。特別要求學生把“類”的知識與新的學習情景結合，這對培養(yǎng)學。生的分析能力、解決問題能力十分有利，這是實施范例教學的一個重要目的。養(yǎng)學生具有時代精神的非常需要的多種思維能力。國現(xiàn)代化的一個鮮明特色，影響推動了聯(lián)邦德國不斷發(fā)展，并取得明顯的良好效益。采取了不斷擴充教材內(nèi)容和注入式教學方法，使青少年的智力活動受到抑制。次以中學畢業(yè)生質量為中心議題的討論會?！稕Q議》主張，為了振興戰(zhàn)后的教育，培養(yǎng)具有真才實學。這是從教學內(nèi)容的教育功能的角度提出的，即范例所包含的教學內(nèi)容應。因此，范例不能是極端的特殊，選取或設計的范例應該是。能反映一般的“特殊”，使學生從特殊中獲得一般。
【正文】 能力，增強教學的實效性 。 范例教學將教會學生從具有代表性的實際例子出發(fā)去探索發(fā)現(xiàn)與之類似的事例，并嘗試利用掌握的知識和方法去解決或理解它們，并由此領悟它們對自己的學習和生活的價值。 范例教學法強調范例與學生的學習和生活實際相結合，提倡“教學與訓育的統(tǒng)一”和“范例性地獲得關于世界和生活的經(jīng)驗”。一方面可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，另一方面，不僅使學生獲得了知識掌握了技能，而且也將使他們的智能得到發(fā)展，情操得到陶冶，精神世界得以豐富和拓展。 二 、范例教學法的缺點 _________________ ①（美）奧斯伯爾：《教育心理 學 —— 認知觀點》，人民教育出版社 1994年版，第 218~219頁。 新鄉(xiāng)學院專科畢業(yè)論文 11 一、范例教學模式側重于教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，使學生通過范例性材料，舉一反三地理解和接受基本性、基礎性的知識，訓練獨立思考和判斷能力。在教材的編排方面，難以使各個課題同整個知識體系有機銜接。 二、一直以來，傳統(tǒng)的教育大多數(shù)以講授法為主，注重相關理論的灌輸，學生主要通過課堂和書本接受理論，缺少將原理與社會實踐之間進行聯(lián)系的訓練學生只能被動地接受和記憶。教師講學生聽，造成學生上課記筆記下課背筆記圍著教師轉的不良習慣，再加上部分教師教學水平的欠缺，無 法發(fā)動學生積極地參加到案例的討論和分析環(huán)節(jié)中。 三、并不是所有內(nèi)容都能通過“范例”去教學，因為要受具體的內(nèi)容和教學時間限制。 四、選擇和組織具有基本性、基礎性和范例性的典型范例比較難，在教學中也很難把握教學過程，可能會影響學生對一門學科的較完整認識。 最后，“ M 瓦根舍因（ Martin Wagenschein）自己也認為范例教學這種方法找不到一種普遍使用的基本模式，不同學科取決于老師對它的理解” [1]范例教學法對教師的業(yè)務能力要求比較高。 ———————— ①宋桂全、鄭虹范：《范例教學思潮新論》， 當代教育論壇 2020 年版第 1 期。 新鄉(xiāng)學院專科畢業(yè)論文 12 第四章 結論 范例教學法盡管有很多的優(yōu)勢，但它不是萬能的，教師在教學中也不能排斥其他教學方法，不能把范例教學孤立起來，而范例教學必須與其他有效的教學方法結合起來才有生命力。 根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下，選擇和運用適當?shù)慕虒W方式、教學方法和 教學手段。教師要注重啟發(fā)式、互動式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動 。 在教學中要將教師的講述、講解、演示等與學生的觀察、材料研習、討論、問題探究等結合起來 。 充分 運用教學掛圖、幻燈 、 投影、錄音、錄像、影片、模型等手段，進行形 象、直 觀 的教學 。 注 重 現(xiàn) 代 信 息 技術 與 歷 史 教 學 的 整 合，努力創(chuàng)造 條 件，利用多媒體、網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作歷史課件。 新鄉(xiāng)學院專科畢業(yè)論文 13 參考文獻 [1]袁振國 .教育改革論 [M].南京江蘇教育出版社：南京： 1993 年版：第 269 頁 [2]鐘啟泉、黃志成 .美國教學輪流派 [M].陜西人民教育出版社：陜西： 1993 年版：第 38 頁 [3] 中華人民共和國教育部制定 .義務教育歷史課程標準 (2020 年版 )[M].人民教育出版社：北京： 2020 年版：第 3 頁 [4]商繼宗 . 教學方法現(xiàn)代化的研究 .[M]華東師范大學出版社：上海： 2020 年版：第126~127 頁 [5]方可 .教學原理與方法論 [M].上海文藝出版社：上海： 2020 年版第 110 頁 [6]（美）奧斯伯爾 .教育心理學 —— 認知觀點 [M]. 人民教育出版社：北京： 1994 年版：第 218 ~219 頁 [7]宋桂全 .鄭虹范例教學思潮新論 [J].當代教育論壇 ,2020 年 ,（ 1）第 32~35 頁 新鄉(xiāng)學院?？飘厴I(yè)論文 14 致 謝 在本次論文設計過程中，感謝我的學校，給了我學習的機會，在學習中，張玉山老師從選題指導、論 文框架到細節(jié)修改，都給予了細致的指導，提出了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導和大力支持下才完成的。 感謝所有授我以業(yè)的老師，沒有這些年知識的積淀，我沒有這么大的動力和信心完成這篇論文。 感謝這三年來我的朋友以及綜合文科 2 班的四十多位同學對我的學習，生活的支持和關心。三年來我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學生涯才不會感到孤獨。
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