范例教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-08-17 20:49本頁面
【導(dǎo)讀】范例教學(xué)法初步解釋為：。握“個”的認(rèn)知，推及到“類”的認(rèn)知過程。通過范例的學(xué)習(xí)，師生可以共同概括。出一種普遍性、規(guī)律性的“類”的認(rèn)識。獲得普遍性的規(guī)律后，教師要再次引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“類”。知識的應(yīng)用范圍。特別要求學(xué)生把“類”的知識與新的學(xué)習(xí)情景結(jié)合，這對培養(yǎng)學(xué)。生的分析能力、解決問題能力十分有利，這是實施范例教學(xué)的一個重要目的。養(yǎng)學(xué)生具有時代精神的非常需要的多種思維能力。國現(xiàn)代化的一個鮮明特色，影響推動了聯(lián)邦德國不斷發(fā)展，并取得明顯的良好效益。采取了不斷擴(kuò)充教材內(nèi)容和注入式教學(xué)方法，使青少年的智力活動受到抑制。次以中學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量為中心議題的討論會。《決議》主張，為了振興戰(zhàn)后的教育，培養(yǎng)具有真才實學(xué)。這是從教學(xué)內(nèi)容的教育功能的角度提出的，即范例所包含的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)。因此，范例不能是極端的特殊，選取或設(shè)計的范例應(yīng)該是。能反映一般的“特殊”，使學(xué)生從特殊中獲得一般。
【正文】 能力，增強教學(xué)的實效性 。 范例教學(xué)將教會學(xué)生從具有代表性的實際例子出發(fā)去探索發(fā)現(xiàn)與之類似的事例，并嘗試?yán)谜莆盏闹R和方法去解決或理解它們，并由此領(lǐng)悟它們對自己的學(xué)習(xí)和生活的價值。 范例教學(xué)法強調(diào)范例與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合，提倡“教學(xué)與訓(xùn)育的統(tǒng)一”和“范例性地獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗”。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面，不僅使學(xué)生獲得了知識掌握了技能，而且也將使他們的智能得到發(fā)展，情操得到陶冶，精神世界得以豐富和拓展。 二 、范例教學(xué)法的缺點 _________________ ①（美）奧斯伯爾：《教育心理 學(xué) —— 認(rèn)知觀點》，人民教育出版社 1994年版，第 218~219頁。 新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文 11 一、范例教學(xué)模式側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，使學(xué)生通過范例性材料，舉一反三地理解和接受基本性、基礎(chǔ)性的知識，訓(xùn)練獨立思考和判斷能力。在教材的編排方面，難以使各個課題同整個知識體系有機銜接。 二、一直以來，傳統(tǒng)的教育大多數(shù)以講授法為主，注重相關(guān)理論的灌輸，學(xué)生主要通過課堂和書本接受理論，缺少將原理與社會實踐之間進(jìn)行聯(lián)系的訓(xùn)練學(xué)生只能被動地接受和記憶。教師講學(xué)生聽，造成學(xué)生上課記筆記下課背筆記圍著教師轉(zhuǎn)的不良習(xí)慣，再加上部分教師教學(xué)水平的欠缺，無 法發(fā)動學(xué)生積極地參加到案例的討論和分析環(huán)節(jié)中。 三、并不是所有內(nèi)容都能通過“范例”去教學(xué)，因為要受具體的內(nèi)容和教學(xué)時間限制。 四、選擇和組織具有基本性、基礎(chǔ)性和范例性的典型范例比較難，在教學(xué)中也很難把握教學(xué)過程，可能會影響學(xué)生對一門學(xué)科的較完整認(rèn)識。 最后，“ M 瓦根舍因（ Martin Wagenschein）自己也認(rèn)為范例教學(xué)這種方法找不到一種普遍使用的基本模式，不同學(xué)科取決于老師對它的理解” [1]范例教學(xué)法對教師的業(yè)務(wù)能力要求比較高。 ———————— ①宋桂全、鄭虹范：《范例教學(xué)思潮新論》， 當(dāng)代教育論壇 2020 年版第 1 期。 新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文 12 第四章 結(jié)論 范例教學(xué)法盡管有很多的優(yōu)勢，但它不是萬能的，教師在教學(xué)中也不能排斥其他教學(xué)方法，不能把范例教學(xué)孤立起來，而范例教學(xué)必須與其他有效的教學(xué)方法結(jié)合起來才有生命力。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點，考慮到學(xué)生的實際情況和教師的自身特點，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和 教學(xué)手段。教師要注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動 。 在教學(xué)中要將教師的講述、講解、演示等與學(xué)生的觀察、材料研習(xí)、討論、問題探究等結(jié)合起來 。 充分 運用教學(xué)掛圖、幻燈 、 投影、錄音、錄像、影片、模型等手段，進(jìn)行形 象、直 觀 的教學(xué) 。 注 重 現(xiàn) 代 信 息 技術(shù) 與 歷 史 教 學(xué) 的 整 合，努力創(chuàng)造 條 件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件。 新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文 13 參考文獻(xiàn) [1]袁振國 .教育改革論 [M].南京江蘇教育出版社：南京： 1993 年版：第 269 頁 [2]鐘啟泉、黃志成 .美國教學(xué)輪流派 [M].陜西人民教育出版社：陜西： 1993 年版：第 38 頁 [3] 中華人民共和國教育部制定 .義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (2020 年版 )[M].人民教育出版社：北京： 2020 年版：第 3 頁 [4]商繼宗 . 教學(xué)方法現(xiàn)代化的研究 .[M]華東師范大學(xué)出版社：上海： 2020 年版：第126~127 頁 [5]方可 .教學(xué)原理與方法論 [M].上海文藝出版社：上海： 2020 年版第 110 頁 [6]（美）奧斯伯爾 .教育心理學(xué) —— 認(rèn)知觀點 [M]. 人民教育出版社：北京： 1994 年版：第 218 ~219 頁 [7]宋桂全 .鄭虹范例教學(xué)思潮新論 [J].當(dāng)代教育論壇 ,2020 年 ,（ 1）第 32~35 頁 新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文 14 致 謝 在本次論文設(shè)計過程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中，張玉山老師從選題指導(dǎo)、論 文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的。 感謝所有授我以業(yè)的老師，沒有這些年知識的積淀，我沒有這么大的動力和信心完成這篇論文。 感謝這三年來我的朋友以及綜合文科 2 班的四十多位同學(xué)對我的學(xué)習(xí)，生活的支持和關(guān)心。三年來我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會感到孤獨。
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